1、初中中考語文文言文閱讀專題訓練閱讀訓練及答案一、中考語文文言文閱讀1. 閱讀下面文言文，回答小題。凡讀書，二十歲以前所讀之書與二十歲以后所讀之書迥異。少年知識未開，天真純固，所讀者雖久不溫習，偶爾提起，尚可數行成誦。若壯年所讀，經月則忘，必不能持久。故六經，秦漢之文，詞語古奧，必須幼年讀。長壯后，雖倍葩其功，終屬影響。自八歲至二十歲，中間歲月無多，安可荒棄或讀不急之書？此時，時文固不可不讀，亦須擇典雅醇正，理純詞裕，可歷二三十年無弊者讀之。若朝華夕落，淺陋無識，詭僻失體，取悅一時者，安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文；何如誦得左國一兩篇及東西漢典貴華腴之文數篇，為終身受用之寶乎？我愿汝曹？將平

2、昔已讀經書，視之如拱璧?,一月之內，必加溫習。古人之書，安可盡讀？但讀得一篇，必求可以背誦，然后思通其義蘊?、而運用之于手腕之下。如此、則才氣自然發越?。若曾讀此書，而全不能舉？其詞，謂之畫餅充饑”；能舉其詞而不能運用，謂之食物不化”。二者其去？才號腹？無異。汝輩于此，極？宜猛省。(選文有刪節)【注】迥異：相差根遠。開：開導，啟發。古奧：古指深奧，不容易理解。倍葩(xl：數倍。影響：影子和回聲。指不切實際、不持久。時文：當時適行的文體，多指科學應試之文。華：花。詭辯：荒謬邪僻。左國：左傳國語。華腴(yti)：豐美有文采。？曹：輩。？拱璧：大壁，泛指珍寶。？義蘊：內在的意義。？發越：散播。？舉：

3、舉出。？去：距。？楫腹：腹中空虛。？極：通亟”，急。(1) 解釋下列句子中劃線的詞語。 時文里可不讀 頌華夕落 古人之書，安可盡讀 然后思通其義蘊(2) 把下列句子翻譯成現代漢語。 安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文？ 汝輩于此，極宜猛省。(3) 作者認為六經、秦漢之文，詞語古奧，必須幼年讀”，其理由是什么？(4) 從選文畫線句子中，你獲得了怎樣的啟示？【答案】(1)本來；像；全、都；通曉、理解(2) 怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月(時間)來讀這些沒有益處的文章。你們這些人對于這件事(這種行為)，應該馬上深深地自我反省(自省)。(3) 幼年時期所學知識較少，天真無邪，記憶力較強；壯年時人記憶

4、力不如幼年時好。(4) 讀書務求成誦；以成誦為基礎理解文章或書本的含義；將所讀內容消化吸收，化為己用，能夠做到運用自如?！窘馕觥俊痉治觥坷斫馕难詫嵲~的含義，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。固：副詞，本來；若：動詞，像；盡：副詞，全、都；通：動詞，通曉、理解。翻譯句子，先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的得分點，直譯為主，意譯為輔。安：怎么?？梢裕耗苡?，可以用。句意是：怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時間）來讀這些沒有益處的文章。汝輩：你們。于此：對于這件事（這種行為）。宜；應該。猛省：深深地自我反省。句意是：你們這些人對于這件事（這種

5、行為），應該馬上深深地自我反省（自?。?。根據少年知識未開，天真純固，所讀者雖久不溫習，偶爾提起，尚可數行成誦。若壯年所讀，經月則忘，必不能持久。"可知少年時，所學知識較少，天真無邪，記憶力較強；壯年時，人記憶力就不沒有少年時的好了，經月就會忘記，不能持久，因此讀書要在少年時。題干要求談啟示，注意文中關聯詞語然后”，而”，如此”的使用，劃分層次，總結概括大意即可。該句可翻譯為：但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并且在手中靈活運用，像這樣做，才氣自然散播。故答案為：本來；像；全、都；通曉、理解。怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時間）來讀這些沒有益處的文章。你們這些人

6、對于這件事（這種行為），應該馬上深深地自我反省（自省）。幼年時期所學知識較少，天真無邪，記憶力較強；壯年時人記憶力不如幼年時好。讀書務求成誦；以成誦為基礎理解文章或書本的含義；將所讀內容消化吸收，化為己用，能夠做到運用自如。【點評】本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，對重點實詞的解釋，是學習文言文最基礎的一項，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，根據語境讀懂句子的整體意思，運用留”刪”調”換”補'”的方法，直譯為主，意譯為輔。本題考查學生對文章內容的理解分析能力。答題時應注意，首先要仔細

7、閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，提煉概括文章內容，比較分析作答。本題考查分析啟發和道理。答題時應注意，根據自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受即可?！靖絽⒖甲g文】人們凡是讀書，二十歲之前所讀的書與二十歲之后所讀的書相差很遠。（人們）幼年時期知識未經開導，性格夭真固執，所讀的書即使很久不復習，偶爾提起，也可以背誦幾行。如果壯年時期所讀的書，過了一個月就忘了，這樣一定不能長久。所以六經和秦漢時期的文章，詞語古拙深奧，一定要在幼年時期讀。等到壯年之后，即使花費數倍于（幼年時期）的努

8、力，終究也只是不切實際罷了。從八歲到二十歲，這之間時間不長，怎么能荒廢時間或讀無關緊要的書呢？這個時候，科舉應試之文本來不能不讀，（但）也要挑選內容典雅純正、內涵豐富且文字優美、歷經二三十年沒有錯誤的書來閱讀。像早上開花傍晚落下、淺薄低俗、荒謬邪僻、毫不得體、取悅一時的文章，怎么能用珠寶和玉石都難以交換的時間來讀這些沒有任何益處的文章呢？不如背誦左傳、國語中的一兩篇文章和東西漢經典華美且富有文采的幾篇文章，作為終身受用的珍寶呢！我希望你們這些人把過去已經讀過的經書，視若珍寶，(讀過后)一個月之內，一定加以溫習。古人寫的書，怎么能全部讀完？但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并

9、且在手中靈活運用，像這樣做，才氣自然散播。如果曾經讀過這本書，但根本不能舉出書中的字詞的，就叫他畫餅充饑”；能舉出其中的字詞而不能運用的，就叫他食物不化”，這兩者大概距離空腹沒有什么差別。你們這些人對于這種做法，應當立刻深深地反省。2. 閱讀下面的文言文，完成小題?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時貧無行,人多厭之者。常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之乃晨炊驀食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去?；搓幫乐猩倌暧形晷耪?，曰：若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬盒拍芩来涛也荒芩莱鑫铱柘隆！庇谑切攀胍曋┏隹柘?，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。

10、漢王之入蜀，信亡楚歸漢，來得知名。信數與蕭何語，何奇之。信度何等已數言上,上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。至連大將，乃韓信也，一軍皆驚。信拜禮畢，上坐。信曰：大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南,韓、殷王皆降。(節選自史記淮陰侯列傳)【注】驀食：驀，早晨未起身，在床席上進餐。下：即為胯下。蒲伏：同匍”。(1) 下列對文中劃線詞語的

11、相關內容解說，不正確的一項是()A. 布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如布衣之怒”。B. 拜，在這里表示授予官職，拜大將”就是授予大將軍”。C. 三秦、河南，古地名。隨著時間推移，古今詞義所指有的有變化，如竺秦”；有的沒有變化，如河南"。D. 列傳，是史記中的一種傳記的體類，內容是記敘人臣的事跡，以便流傳后世。(2) 為文中畫線的語句斷句，正確的一項是()A. 信能死刺我不能死/出我衿下B. 信能死刺我/不能死出我衿下C. 信能死/刺我/不能死/出我衿下D. 信能死/刺我不能死/出我衿下(3) 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A. 韓信為布衣時，很

12、窮困而且無所事事，經常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。B. 蕭何聽說韓信逃跑了，就親自把他追回來，后來韓信得到重用，被授予大將軍一職。C. 韓信受到漢王重用后，趁機指出要充分利用民心，并獻計漢王向東出擊，最后讓漢王一舉平定三秦。D. 本文在人物塑造上很有特色，運用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如胯下之辱”。(4) 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 一市人皆笑信，以為怯。 信數與蕭何語，何奇之。【答案】(1)C(2) C(3) A(4) 整個集市上的人都譏笑韓信，認為他膽小。韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。【解析】【分析】C:有的沒有變化，如河南”表述錯誤，古時的河南”

13、是以河南為中心，向河南臨近省份的部分地區滲透的一個廣闊區域，跟現在不同。故選C首先要疏通文意，然后結合意思進行斷句。信能死刺我不能死出我胯下”翻譯為你果真不怕死，就用劍來刺我，怕死，就從我的胯下鉆過去?！?，據此斷句為：信能死/刺我/不能死/出我衿下。故選C。A:文中數月，亭長妻患之乃晨炊驀食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。”意思是：亭長的妻子對這事也很頭疼。于是就早早地在床上把飯給吃了。到吃飯的時候韓信來了，就不再給他準備飯了。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家?！保⒉皇窍语埐缓?。故選A。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和

14、詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整?！耙皇腥私孕π?，以為怯”句中市”指的是集市上，以為”意思是認為”。“信數與蕭何語，何奇之”句中數”意思是多次”，語意思是談話”，奇”意思是認為是奇才兩個句子語序正常，據此翻譯。故答案為：C;C;A;整個集市上的人都譏笑韓信，認為他膽小。韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。【點評】本題考查對語文知識文化常識的掌握和辨析。答題時應注意，把各個選項對照相應相關的語文知識或文學文化常識，找到關鍵語句，比照辨析正誤。本題考查文言文斷句。答題時應注意，文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感，把握準語意，根據語法結構

15、、邏輯規律作出判斷，首先明白語句大意。本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，準確把握給我給我選項的意思，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后結合文章內容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，遵循a-一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，做到字字準確，忠于原文，通順規范?！緟⒖甲g文】淮陰侯韓信是淮陰人，當初還是平民的時候，家里貧窮又放蕩不檢點，未能被推選為地方官吏，又不會做生意維持生活。經常依靠別人來糊口度日，人們都討厭他。他曾多次到下鄉南昌亭亭長家里去要飯吃，一吃就是幾個月，亭長的妻子對這事也很頭疼。于是就早早地在床

16、上把飯給吃了。到吃飯的時候韓信來了，就不再給他準備飯了。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家。淮陰的屠戶中有個年輕人侮辱韓信說：你雖然長得高大，喜歡帶刀佩劍，其實內心是很膽怯的?！辈⑶耶敱娢耆桧n信說：你果真不怕死就用劍來刺我，怕死就從我的胯下鉆過去?！庇谑琼n信看了他很久，低下身子從他的胯下爬了過去。街上的人都嘲笑韓信，認為他是個膽小鬼。當項梁渡淮北上的時候，韓信帶劍投奔了項梁，做了項梁的部下，沒有什么名氣。漢王劉邦入蜀時，韓信又逃離楚軍歸附了漢王，也沒有什么軍功。韓信與蕭何交談過幾次，蕭何認為韓信是個奇人，韓信估計蕭何已經多次向漢王推薦過自己，漢王還是不重用，于是也

17、走了。蕭何聽說韓信跑了，來不及向其他人說明，自己去追韓信。等到拜將時，任命的竟然是韓信，全軍都很震驚。任命韓信的儀式結束后，漢王就座。韓信說：哭王進入武關，秋毫無犯，廢除了秦朝的苛酷法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王在秦地做王的。根據諸侯的成約，大王理當在關中做王，關中的百姓都知道這件事，大王失掉了應得的爵位進入漢中，秦地百姓沒有不怨恨的。如今大王發動軍隊向東挺進，只要一道文書三秦封地就可以平定了。”于是漢王特別高興，自認為得到韓信太晚了。就聽從韓信的謀劃，部署各路將領攻擊的目標。八月，漢王出兵經過陳倉向東挺進，平定了三秦。漢二年（前205）,?兵出函谷關，收服了魏王、河南王，韓

18、王、殷王也相繼投降。3. 閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承大寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）【乙】余食既，同陳氏二生霞軒、詒孫，亦出城蕩舟為湖游。霞軒能洞簫，遂以蕭從。月上吳山，霧靄溟蒙，截然劃湖之半。幽火明滅相間約丈許者六七處，畫船也。洞簫于中流發聲，聲微細，受風若咽，而凄悄哀怨，湖山觸之，仿佛若中秋氣。霧消，月中湖水純碧。舟沿白堤止焉。余登錦帶橋，霞軒乃吹簫背月而行，入柳陰中，提柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月

19、。霞軒著白裕衫，立月中，涼蟬觸簫，警而群噪，夜景澄澈。畫船經提下者，碩而聽，有歌而和者。詒孫顧余：此赤壁之續也。”（節選自林紓湖心泛月記，有刪改）【注】中：感染。裕衫：舊時衣領交于胸前的單衣。赤壁之續：蘇軾曾與友人月夜泛舟于赤壁（今湖北黃岡）之下，其友人中也有一人吹簫，和作者這次游湖情景相似，故有此說。（1）解釋下列句子中劃線的詞。 念無與為樂者 庭下如積水空明 仿佛若中秋氣 而聽(2) 用現代漢語翻譯下列句子。 但少閑人如吾兩人者耳。 堤柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。(3) 【甲】文描寫庭下月色與【乙】文寫月有何不同？【答案】(1)考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都(2) 只

20、是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。(3) 【甲】文運用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈?！疽摇课膭t運用了白描手法，霧消，月中湖水純碧”堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月”寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的天羅?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查對常見文言詞(實、虛詞)意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。 句意為：想到沒有和我一起游樂的人。念，想到。 句意為：大庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明?？彰?，形容水的澄澈

21、。 句意為：就像中秋時節。秋氣：秋日凄清、肅殺之氣； 句意為：都停住而聽。咸：皆，都。(2) 本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。 中重點詞語：有但：只是；句意為：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。 中重點詞語有蓊郁：郁郁蔥蔥；乃：才。句意為：堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮?！炯住课闹型ハ氯绶e水空明，水中藻若交橫，蓋竹柏影也”描繪了一幅月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，竹子和柏樹的影子倒映在水中，如同縱橫交錯的水藻、若菜的畫面。此句運用比喻的修辭

22、手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿清水一般，并運用直接描寫的手法寫出了月光的清澈透明，隨后通過對松、柏影子的描寫，間接地寫出了月光的明亮?！疽摇课闹徐F消，月中湖水純碧”堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月”則運用了白描手法，間接地寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。故答案為：考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都；只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮；【甲】文運用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈?！疽摇课膭t運用了白描手法，霧消，月中湖水純碧

23、”堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月”寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。【點評】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；文言文翻譯首先做到直；為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優美。本題考查對文言文句子的提煉和鑒賞能力。解答時，先通讀全文，找出符合要求的句子，并對其進行分析?！靖絽⒖甲g文】【乙】我吃完飯，和陳家的兩個書生霞軒、詒孫也出城泛舟，到湖上

24、游玩。霞軒會吹洞簫，于是拿著簫去。月亮升上吳山，薄霧朦朧，水上的一帶霧氣將西湖從中間劃開。幽暗的火光閃爍，和我們相距大約一丈遠的有六七處，都是畫船。洞簫在水的中央開始吹響，聲音很小，被風一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應，就像感染了凄清肅殺之氣。霧氣消退，月光下湖水純綠，小船沿著白提停住。我登上錦帶橋，霞軒于是吹著蕭背對著月亮前行。走入柳樹的陰影中，提上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。霞軒穿著白衣衫，站在月光底下，秋蟬聽到蕭聲，警醒并集體鳴叫，夜景清晰。經過白堤的畫船，都停住而聽，有為簫聲唱和的。詒孫回頭跟我說：這是東坡游赤壁的延續。"4. 閱讀文言

25、文，完成小題。耕者王清臣大啟初，潁川張遠度買田潁南之中村，地多桃花林。一日，攜椅獨游，見耕而歌者，徘徊瞳間，聽之，皆杜詩也。遂呼與語，耕者自言王姓，名清臣，舊有田，畏徭役，盡委諸其族，今為人傭耕。少曾讀書。客有遺一冊于其舍者，卷無首尾，讀而愛之，故嘗_歌，亦不知杜甫為何人也。異日遠度過其廬,見舊歷背煤字漫滅，乃燒細枝為筆所書 ，皆所作詩，后經亂不知所在。【注】椅：古代盛酒或貯水的器具。瞳：村莊。見舊歷背煤字漫滅，乃燒細枝為筆所書：看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清。(1) 解釋下列句子中劃線詞。 塵曾讀書 歌(2) 下列對畫線句的理解，正確的一項是()A.這一大張遠度到他家拜訪nB&

26、#177;幾大張遠度到他家拜訪C.過幾大張遠度經過他家D.這一大張遠度經過他家(3) 張遠度來到"'(用本文語句回答)的穎南之中村”，見到王清臣，主動與他交談的原因是。(用自己的話回答)【答案】(1)年幼；所以(2) B(3) 地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚奇【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思。注意少”這是是年幼的意思。（2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結合語境理解，前面寫張遠度有一天見到耕者王清臣讀杜甫的詩，對他非常好奇，過了幾天就專門到他家里去拜訪，因此劃線句的理解應為：過幾天張遠度到他家拜訪。（3）由“大啟

27、初，潁川張遠度買田潁南之中村，地多桃花林”，可知第一問答案為：地多桃花林。結合內容分析，一日，張遠度帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，而且讀的還是杜甫的詩。張遠度沒想到一個種田人這么喜歡杜甫的詩，非常的驚奇。據此可概括為：王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚奇。故答案為：年幼；所以B地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚奇【點評】本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯

28、文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。本題考查提取并概括內容的能力。這類題目答題技巧：要根據題目的指向意義，明確在文中搜索內容的范圍；有些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；將提取的內容進行優化與整合，最后以簡潔、恰當的語言加以歸納?！咀g文】大啟初年，潁川張遠度在潁南的中村買了田地，田地（旁邊）有很多桃花林。一天，（張遠度）帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，在村莊里來回走著。張遠度聽到（吟誦的內容）都是杜甫的詩。（張遠度）于是喊著與他搭話，種田人自稱姓王，名叫清臣，過去有田地，

29、害怕（沉重的）徭役，（就）把全部的田地棄給他的本族人，現在給別人耕種。（種田人）年幼時曾讀過書。有個客人在他家丟失了一本書，（這本）書無頭無尾，（種田人）讀著讀著就喜歡上了，所以經常吟誦（杜詩），也不知道杜甫是個什么人。過幾天，張遠度到他家拜訪，看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清，都是（種田人）寫的詩，后來（這些詩）經過戰亂不知道在哪里了。5. 閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行

30、數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，相聞。其中往來種作,男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家,出酒食。停數日，辭去。此中人語云：不足為外人道也?！?節選自陶淵明桃花源記)【乙】南北雨澤各異。西北春時率多大風而少雨有亦霏微。故少陵謂潤物細無聲”。而東坡詩云：春雨如暗塵，東風吹倒人。"韓持國亦有輕云薄霧，散作催花雨"之

31、句。至秋則霖霉苦雨，切為常。二浙四時皆巨風。春多大雷雨，霖霉不已。至夏為_梅雨”，相繼為洗梅”。以五月二十日為分龍”，自此雨不周遍，猶北人呼隔轍”也。迨秋，稻欲秀熟，田畦須水，乃反亢旱。余自南渡十數年間，未嘗見至秋不祈雨。此南北之異也。(節選自莊綽雞肋編)【注】迨：等到，至IJ。(1) 解釋下列劃線詞在文中的意思。 之具： 余人各復延至其家延： 發以為常歲： 霖霉不已已：(2) 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()A,西北春時/率多大風而少/雨有亦霏微IIB.西北春時/率多大風而少雨/有亦霏微C.西北春時率/多大風而少雨/有亦霏微iiD.西北春時率/多大風而少/雨有亦霏微(3) 把文中畫

32、橫線的句子翻譯成現代漢語。 阡陌交通，雞犬相聞。 余自南渡十數年間，未嘗見至秋不祈雨。(4) 【甲】文漁人甚異之”的界”和【乙】文衡北雨澤各異”的異”，有何不同？請簡要分析?！敬鸢浮?1)詳細；邀請；每年、年年；停止(2) B(3) 田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。(4) 【甲】文的異”是詫異桃花林優美新奇的景觀?！疽摇课牡漠悺笔悄媳苯涤甑牟煌樾危罕狈酱杭旧儆辏锾炀d延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱無雨?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意具、延、歲”都是古今異義詞。(2) 結合

33、句意及語法結構斷句，這句話的大意是：西北地區春季時，大抵多大風而少雨，即使有雨也是蒙蒙細雨。據此可知這句話的斷句方法為：西北春時/率多大風而少雨/有亦霏微。(3) 翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規范翻譯。阡陌：田間小路；交通：交錯相通。雞犬：指雞鳴狗叫的聲音。故此句可以翻譯為：(他們)田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。余：我；嘗：曾經。故此句可以翻譯為：我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。（4）結合語境分析，漁人前行時忽然看到一大片美麗的桃花林，這是他以前從來沒有見到過的，感到非常驚異，故漁人甚異之”的的異

34、”是是詫異桃花林優美新奇的景觀。故答案為：詳細；邀請；每年、年年；停止B;田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。結合語境分析，【甲】文的界”是詫異桃花林優美新奇的景觀。【乙】文的異”是南北降雨的不同情形：北方春季少雨，秋天綿延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱無雨。結合語境分析，南北雨澤各異，意思是中國南方北方下雨的情況各不相同，如何不同呢，下面就進行解釋，北方春季少雨，秋天綿延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱無雨?！军c評】此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環境，這就要求學生在平時學習

35、時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；告二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓?？疾槲难晕木渥臃g。在文言文翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，

36、運用增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。本題考查理解與概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。【附參考譯文】中國南方北方下雨的情況各不相同。西北地區春季時，大抵多大風而少雨，即使有雨也是蒙蒙細雨。因此杜甫詩說“（細雨）滋潤萬物細細密密一點兒也沒有聲響”。而東坡詩說道：春雨來時如同積累的塵埃，東風的猛烈可以把人刮倒?！表n持國也填有輕柔的云，淡薄的霧，散作催花開放的春雨”的詞句。到了秋天，就是久雨綿延，為多雨而受苦。每年都把這當成是常事。兩浙地區四季都有大風。春天多

37、打大雷，下大雨，久雨綿延不停。到了夏季先是黃梅雨”，接著是洗梅雨”。（人們）把五月二十日前后的雨稱為分龍雨”，從此下雨不再到處都下，就像北方人說的隔轍雨”。等到秋季，稻子將要抽穗長熟，稻田地里需要水的時候，竟反倒大旱。我自南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。這是南北（氣候）不同的地方。6. 閱讀下面的文言文，完成下列小題。昔者齊景公游于海而樂之。號令諸大夫曰：言歸者死?！鳖佷镁墼唬壕魏６鴺分纬加袌D國者何君雖樂之將安得？”齊景公曰：寡人布令曰言歸者死，今子犯寡人之令。”援戈將擊之。顏涿聚曰：音桀殺關龍逢而紂殺王子比干，今君雖殺臣之身以三之可也。臣言為國，非為身也?！毖宇i而前曰：君

38、擊之矣！”君乃釋戈趣駕而歸。至三日，而聞國人有謀不內齊景公者矣。齊景公所以遂有齊國者，顏涿聚之力也。(節選自韓非子十過)(1) 下列各項中，劃線詞語意思相同的一項是()A. 言W死/男有分，女有頂LB.今君雖殺臣之身以三之可魚/非同小刖C.君乃躊趣駕而歸/愛不程于EM聞國人有謀不內齊景公者矣/出則無敵止外患者(2) 請用三條“/給文中畫線句子斷句。君游海而樂之奈臣有圖國者何君雖樂之將安得(3) 結合選文，說說齊景公為什么先要殺死顏涿聚，后來為什么又放過了他?！敬鸢浮?1)C(2) 君游海而樂之/奈臣有圖國者何/君雖樂之/將安得(3) 齊景公因顏涿聚觸犯了自己說要回去的處死”的禁令而要殺死他。后

39、來得知顏涿聚進諫是為了防止有臣子趁機謀反，是出自忠心；且殺死他成就了對方，卻使自己與史上臭名昭著的昏君為伍。所以，最終放過了他。【解析】【分析】(1)A項，回去/歸宿，出嫁。B項，可以/尋常，一般。C項，放下。D項，國都/國家。故選Co(2) 技巧：句意；關聯詞；句子成分；虛詞。君游海而樂之(您來海上游玩得開心)/奈臣有圖國者何(然而臣子中有圖謀篡國的人該怎么辦？)/君雖樂之(您現在雖然快樂)/將安得(您現在雖然快樂)。(3) “殺死”原因。齊景公曰：寡人布令曰言歸者死，今子犯寡人之令。援戈將擊之?！睆倪@句話中看出，要殺死顏涿聚的原因是齊景公認為顏涿聚觸犯了自己說要回去的處死”的禁令。放過原因

40、。顏涿聚曰：昔桀殺關龍逢而紂殺王子比干，今君雖殺臣之身以三之可也。臣言為國，非為身也。延頸而前曰：君擊之矣！君乃釋戈趣駕而歸?！睆倪@處內容看出齊景公放過顏涿聚是因為他把自己和比干等人放在一起，如果殺死他，那么齊景公自己就變成紂王一樣的昏君了。而聞國人有謀不內齊景公者矣”這句話說明顏涿聚的諫言和行為拯救了齊景公，所以最后齊景公放過了他。故答案為：C君游海而樂之/奈臣有圖國者何/君雖樂之/將安得齊景公因顏涿聚觸犯了自己說要回去的處死”的禁令而要殺死他。后來得知顏涿聚進諫是為了防止有臣子趁機謀反，是出自忠心；且殺死他成就了對方，卻使自己與史上臭名昭著的昏君為伍。所以，最終放過了他?！军c評】本題考查對

41、常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生理解句意，根據句意進行斷句。本題考查考生對文章內容的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，來接我中的內容，結合語句進行分析理解?！靖絽⒖肌窟^去齊景公到渤海游玩，非常高興。下令給諸大夫說：說要回去的處死?！鳖佷镁壅f：您來海上游玩得開心，然而臣子中有圖謀篡國的人該怎么辦？您現在雖然快樂，您現在雖然快樂”齊景公說：我下令說談論回去的就處死?，F在你違犯了我的命令。”拿起戈來就要擊殺。顏涿聚說：過去夏桀殺

42、了關龍逢，商紂殺了王子比干，現在您即使殺死我，把我和關龍逢、比干湊成三個也是可以的。我說話是為國家，不是為了自身。伸著脖子上前說：您殺了我吧！”齊景公便放下戈催促駕車趕了回去?；厝ト煲院螅吐犝f都城里有人圖謀不讓景公回城的了。齊景公、之所以能繼續統治齊國，靠的是顏涿聚出了力。7. 閱讀下面的文言文，完成下列小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

43、稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇堪着Ｉ撸鹑A潛溪人，宋姓，濂名。嘗騎白牛往來溪上，故人以白牛生目之。生軀干短小，細目而疏髯，性勤。他無所嗜，惟攻學不怠。與人言六經，或厭其繁，生曰：吾舍此不學也。六經其曜靈乎？一日無之，則冥冥夜行矣?！被蛐ζ溆?，生曰：我其迂哉？我若迂，孟子則迂之首矣?！鄙弥?，或以文人稱之，則又艷然怒曰：容文人乎哉？天地之理，欲窮之而未盡也。圣賢之道，欲凝之而未成也。吾文人乎哉？”生不肯干祿，或欲挽之使出。生曰：祿可干耶？仕當為道謀，不為身謀。干之，私也?！鄙灿诹x命，

44、未嘗妄有所為。(節選自宋濂白牛生傳)【注】艷(f0:艷然，生氣的樣子。干祿：謀求官職俸祿，即求官。干：追求，謀取。(1) 用“/給下面句子斷句(限斷兩處)。仕當為道謀干之私也。(2) 翻譯下面句子。 故余雖愚，卒獲有所聞。 性多勤，他無所嗜，惟攻學不息。(3) 請分點概括【甲】【乙】兩文中提到的嗜”的表現。(4) 【甲】文中色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”，【乙】文中髓然怒曰”，宋濂待人接物的態度是否矛盾？請結合選文相關內容說說你的理解?！敬鸢浮?1)仕當為道謀/干之/私也(2) 所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。宋濂生性勤奮，沒有別的愛好，唯獨對攻讀學業不懈怠。(3) 【甲】：借書抄書；百

45、里之外拜師求教?！疽摇浚喝粘Ｕ務摱际墙洉?；認為自己的學識還不夠深厚，還不足以稱為文人”; 讀書不是為了獲得名利。(4) 不矛盾。【甲】文中色愈恭禮愈至”是宋濂在向老師求教，面對老師呵斥時的態度，更加突顯了求教的誠意?！疽摇恐惺且驗樗五フJ為自己的學養遠遠不夠，不能稱為文人”。這兩者從不同側面表現了宋濂對待學問的謙遜態度?！窘馕觥俊痉治觥?1)這句話意思是應該為了道而尋求做官，謀求俸祿是自私的”，根據意思劃分節奏即可。(2) 本題翻譯賦分點，故：所以；卒：最終；嗜：愛好；息：停止。(3) 仔細閱讀兩篇文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，理解大意。嗜”是愛好的意思，【甲】文中宋濂性嗜學”，但是

46、家貧，他借書抄書來讀，長大后趨百里外，從鄉之先達執經叩問”；【乙】文中，白牛生無所嗜，惟攻學不怠”，日常談論是經書，自我感覺不及文人”，而且讀書目的純粹，不是為了名利。據此分析作答即可。(4) 【甲】文中色愈恭禮愈至”，是宋濂求教老師的虔誠恭敬態度；【乙】文中當別人稱其艾人”的時候，宋濂認為自己的學養遠遠不夠，不能稱為艾人”，所以生氣。不同的態度出自不同的原因，側面表現宋濂對待學問的謙遜態度。比較分析作答即可。故答案為：仕當為道謀/干之/私也所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。宋濂生性勤奮，沒有別的愛好，唯獨對攻讀學業不懈怠?！炯住浚航钑瓡?；百里之外拜師求教。【乙】：日常談論都是經書；認為自

47、己的學識還不夠深厚，還不足以稱為文人”； 讀書不是為了獲得名利。不矛盾?！炯住课闹猩ФY愈至”是宋濂在向老師求教，面對老師呵斥時的態度，更加突顯了求教的誠意。【乙】中是因為宋濂認為自己的學養遠遠不夠，不能稱為文人”。這兩者從不同側面表現了宋濂對待學問的謙遜態度?！军c評】本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題關鍵在于對句子的意思的理解，根據意思進行斷句。本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。本題考查考生對文章內容的理解能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章內容，根據題

48、干要求，找準關鍵語句進行分析概括。本題考查考生對文章內容的理解能力。要求考生讀懂文章，理解文章的內容，結合文章的內容進行分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，跑著去還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，學生弟子擠滿了他的屋子

49、，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益?！疽摇堪着Ｉ墙鹑A潛溪人，姓宋名濂。他曾經騎著白色的牛在溪上往來，所以人們叫他白牛生。白牛生身材短小，眼睛細小，胡子稀疏。生性勤勞，沒有別的愛好，只是不松懈地研究學問。他與別人交談的內容是六經，有的人厭煩他講得太多，他說：我除了六經就不學其他的了，六經大概是太陽吧？一天沒有它，就好象在黑暗的夜晚走路了?！庇腥诵λ馗?，白牛生說：我難道迂腐嗎？我如果迂腐，孟子就是迂腐

50、的第一人了。”白牛生喜歡寫文章，有人用文人”來稱呼他，他卻又很惱怒地說：我是文人嗎？大地的規律，我想要探究卻不能夠窮盡。圣賢的道理，我想要匯集卻未能完成。我是文人嗎？”白牛生不愿謀求官職俸祿，有人要拉他出來做官。他說：棒祿可以謀求嗎？應該為了道而尋求做官，不是為了自己而尋求做官，謀求俸祿是自私的?！卑着Ｉ彩乇痉?，不曾有非分的行為。8. 閱讀古詩文，回答問題。菱溪石記（宋）歐陽修菱溪之石有六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然僵臥于溪側，以其難徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪_,往往祀以為神。溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳時貴將，

51、與楊行密俱起合肥，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悴卒，而乃能知愛賞奇也豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？想其葭池臺榭、奇木異草與此石稱，亦一時之盛哉！今劉氏之后散為編民，尚有居溪旁者。予感夫人物之廢義，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。夫物之奇者，棄沒于幽遠則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖道然亦可謂雄勇之士其平生志意豈不偉哉。及其后世,荒埋零落，至于子孫泯沒而無聞，況欲長有此石乎？用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉?！咀ⅰ總螀牵禾颇钚忻茉诨茨弦粠ХQ王

52、，劉金為其大將，后世稱其政權為偽吳”。菱溪大石（節選）（宋）歐陽修新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復春。溪邊老翁生長見，疑我來視何殷勤。愛之遠徙向幽谷，曳以三犢載兩輪。(1) 下列句子中劃線詞解釋正確的一項是()A. 溪旁人見其可，邕！責怪)II麗乃能知愛賞奇異(可愛)C.予感夫人物之y(廢棄)nD.況欲長有此石乎(長久)(2) 文中劃線的句子斷句正確的一項是()A. 劉金者雖不足/道然亦可謂/雄勇之士其平生志/意豈不偉哉。B. 劉金者雖不足/道然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。C. 劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。D. 劉金者雖不足道/

53、然亦可謂雄勇之士/其平生志/意豈不偉哉。(3) 用現代漢語寫出下列句子的意思。 其最大者，偃然僵臥于溪側，以其難徙，故得獨存。 亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。(4) 菱溪大石前四句對大石的描寫，流露出詩人什么樣的情感？(5) 歐陽修告誡好奇之士何必取而去也哉”，為什么自己又曳以三犢載兩輪”呢？結合詩文簡要分析?！敬鸢浮?1)D(2) C(3) 其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。(豐樂)亭靠近滁州城，道路近便，可以作為滁州人每年游玩的好去處。(4) 前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。(5) 作者告誡好奇之士何必取而去也哉”，是因為這些好

54、奇之士將奇異之物據為己有；而自己曳以三犢載兩輪”，是不滿于大石空懷高才美質，卻長埋于荒煙野草中沒人欣賞和珍惜，將之遷徙以供滁人歲時嬉游愛賞。【解析】【分析】(1)A項，改為：溪旁人見其可怪(怪異)；B項，改為：而乃能知愛賞奇異(珍愛)；C項，改為：予感夫人物之廢興(衰廢)。故選Do(2) 此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。譯為：劉金這個人雖然沒什么值得稱道的，然而畢竟也算個雄杰勇武的人，他平生的志向，難道不宏偉嗎？此題要注意把幾個相關的意思之間劃開。故選C。(3) 本題注意下列字詞的翻譯，如其”：其中。偃然”：仰面倒下。得”：能夠。

55、負”：靠近。歲”：年，每年。(4) 首先要找到對大石的描寫的語句并理解其大意。也就是開頭幾句，即菱溪之石有六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然僵臥于溪側，以其難徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪，往往祀以為神”。譯為：菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當地百姓收藏在家中；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，故而得以存留在這里。每到天氣轉寒秋霜降落溪水干涸后，大石便顯露出來，溪旁的人見此石形狀怪異，往往把它當成神靈來祭祀。從中不難分析出作者描寫的是菱溪大石的寂寞凄涼，字里行間流露出詩人對大石的憐

56、惜之情。(5) 作者告誡好奇之士何必取而去也哉”的原因可分析而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉”一句；而自己又曳以三犢載兩輪”的原因可分析予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好”，即可整理出正確答案。注意用自己的語言分析作答。故答案為：D;C;其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。(豐樂)亭靠近滁州城，道路近便，可以作為滁州人每年游玩的好去處。前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。作者告誡好奇之士何必取而去也哉”，是因為這些好奇之士將奇異之物據為己有；而自己曳以三犢載兩輪”，是不滿于大石空懷高才美質，卻長埋于荒煙野草中沒人欣賞和珍惜，將之遷徙以供滁人歲時嬉游愛賞。【點評】本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。本題考查考生對文言語句的斷句能力和辨析的能力。