1、四季教學設計及反思【教材解析】四季是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。【教學目標】1. 認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

2、3. 模仿課文，說說自己喜歡的季節。【教學重點】朗讀課文，背誦課文。【教學難點】認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。【教法】互動合作、注重情趣【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。【課前準備】教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。學生：畫一畫自己喜歡的季節。【教學時間】：2課時第一課時【課時目標】1. 初步理解課文內容，感受四季的特征。2. 認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。3. 能正確地朗讀課文。教學重難點是認字和練習朗讀。教學過程：一、激趣導入1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是

3、什么季節？（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）說說你是從哪里看出來的？每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學。卡片出示“夏”，這個字你認識嗎？怎么認識的？卡片出示“秋”，這個字是什么結構？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。師：這四個季節合在一起，我們稱它們為四季。（板書四季）二、初步感知1 、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學生讀題）2 、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下

4、。3 、激趣學習：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。注意讀音：草、穗是平舌音。識記：葉、雪出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個朋友嗎？出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。4 、感知形象小朋友是否想見見這幾個朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。看著圖說說四位朋友長什么樣子的。5 、學習詞組在學生的回答中，相機出示注音的詞組。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學自由拼讀詞組。學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎？6 、個別讀

5、、小組讀。全班起立加動作讀。三、讀通全文1 、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說你的理由。生說，師板書：春、夏、秋、冬2 、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。自由讀，要求做到：把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。四、趣味練習這課的生字都認識了嗎？（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導書寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔術了（師變折膠線，成“豎彎”）

6、這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導學生按筆順先后書空后練寫展示評價。第二課時【課時目標】1、能有感情地背誦課文。2、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛重點：有感情地背誦課文。難點：在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。教學過程：一、復習鞏固，激趣倒入1 、認讀生字卡片，進行擴詞練習。2 、抽同學讀課文。3 、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節，那么你最喜歡哪個季節？二、根據

7、學情，隨機學文春天萬紫千紅總是春1 、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”2 、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。3 、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時是什么表情？師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。4 、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。5 、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫

8、一句話啊？6 、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”迎春花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”7 、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。夏天大珠小珠落玉盤1 、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）2 、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。3 、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。4（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”秋天絕知此事要躬行1 、小朋友們，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”2

9、 、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）3 、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。冬天熟讀深思子自知。出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：”你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。表演讀：讓學生邊讀邊表演。三、美讀全文，表演背誦1、美讀全文：多種形式地讀2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。四、鞏固拓展：模仿編詩對對對對他他他他“我是春天。”“我是夏天。”“我是秋天。”“我是冬天。”點評激勵。【板書設計】4四季春天草

10、芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人頑皮重視學生的口語訓練一一四季教學反思我個人認為一年級是規范學生聽、說、讀、寫能力的初始階段，要充分利用課堂所以，平時教學中，我要求學生認真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學生的語言基本功打好基礎。在教學四季之前，我發現這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而能啟迪學生的想象空間，很適合對學生進行看圖說話、模仿所以在預設教學環節時，我將這兩個活動穿插在教學過場中。在課后反思中，發現這兩個活動還是非常有效的。在教學中，邊指導學生閱讀，邊引導學生認真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學第一小結時，啟迪孩子們：'之外，它還會說些什么呢？”孩子略加思考“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀。”“我喜歡春天。”“終于可以出來透透氣了。”語言雖然簡潔，但生動、有趣。在學完課文之后，我本打算引導學生來模仿課文寫四季，但考慮到學生第一次接觸，認知、年齡等方面的因素，所以改為“談談自己喜歡的季節。”“你喜歡哪個季節？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。”有的說“我喜歡秋天，因為秋天是個收獲的季節，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”在進行了說話練習之后，再來指導學生將想象的畫面畫