1、美術(shù)教師學(xué)習(xí)新課改理論心 得體會(huì)初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，是我們每一名美術(shù)教師 的責(zé)任。在教學(xué)中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí) 施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能 的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu) 建的促進(jìn)者。我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué) 生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生 的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐， 因?yàn)椋楦薪逃诮虒W(xué)中的重要作用，它是知識(shí)產(chǎn)生力量的橋梁 的紐帶。首先，教師自身要具備豐富的情感情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。因 為情感人的最重

2、要的素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展 中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力和 調(diào)節(jié)器。教師作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特 征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必需要有豐富的情感。在實(shí)際教學(xué) 中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽 視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情 感教育，也就是所謂的真教育。陶行之曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心 相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)生，才能打到心的深處。”教師在教 學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、 了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁，再根據(jù)這些情況 制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感 教育。由此可見，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育， 你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利用美 術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。因此，提高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人 的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情 感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與 情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之 間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣 在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生 的情感體會(huì)。其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)中要多”想一想、談 一

4、談、看一看“等語(yǔ)言，與學(xué)生互動(dòng)。具有很強(qiáng)的感染力如教師 在教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時(shí)精力充沛, 用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的類比、深入淺生的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付由真實(shí)的 情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁， 以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考 試科目，許多美術(shù)教師常對(duì)學(xué)科歧視有情緒，上課時(shí)不夠投入；又加上教師在社會(huì)上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來(lái)越大，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。有許多美術(shù)教師做得很好，他們?cè)谏险n時(shí)能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂

5、，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的激情面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵(lì)。要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷來(lái)努力提高自己的審美情趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能放得開，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)發(fā)揮了“自我”，又通過(guò)比較、分析、思考、判斷等方式加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也提高了美術(shù)素養(yǎng)，豐富了情感。作為一名美術(shù)教師，不僅要具備很高的美術(shù)素養(yǎng)，還要有一定教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素，進(jìn)行靈活多變教學(xué)：如巧設(shè)情境，激發(fā)情感；以知育情、深化情感；加強(qiáng)情感與品德、意志

6、等其他因素結(jié)合，拓展情感閾限等。如在欣賞蔣兆和的 流民圖時(shí)，我利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，放映一些抗日畫面，巧設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)國(guó)破家死亡感受，激發(fā)學(xué)生的護(hù)國(guó)情、愛國(guó)心，心靈受到震撼，深化了情感，得到了很好的教學(xué)效果。第三、真誠(chéng)地對(duì)待全體學(xué)生對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡一般在12-15 歲，處于潛能完善階段，學(xué)習(xí)目的、方法、性質(zhì)、內(nèi)容和途徑與小學(xué)相比有了 很大變化，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)方法上靈活性增大，學(xué)習(xí)興 趣更為強(qiáng)烈和廣泛。現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課 程改革的內(nèi)容中增加了 “人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人， 是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標(biāo)要 求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)

7、活動(dòng)中，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去 主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成 功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的 樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng) 學(xué)生良好的心理品質(zhì)。對(duì)那些對(duì)美術(shù)不感興趣，或在美術(shù)堂上常 違紀(jì)的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心他們，要讓他們了解自己的長(zhǎng)處， 看到自己的不足，多表?yè)P(yáng)、豉勵(lì)，增加其信心。由此可見：情感 投入的核心就是關(guān)心人、體貼人，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的 前提。有首歌唱的好：“寬容讓眼睛笑了，關(guān)心讓心房暖了。” 因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況, 結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)，讓學(xué)生能積極參與到美 術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀 察社會(huì)，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí) 美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中提高審美能力，接受情感教育。一個(gè)民族的振興，希望在教育，一個(gè)國(guó)家的振興，希望在教 師。鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格 的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化 的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施主要還是 集中在課堂上，當(dāng)我們面對(duì)每一個(gè)有個(gè)性的孩子時(shí)，這時(shí)教師就 應(yīng)該發(fā)揮自己角色的作用，根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展的需要