銳角和鈍角教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、銳角和鈍角教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第四冊第37-40頁。教學目標：、知識與能力：通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。、過程與方法：通過教學，初步培養學生的操作能力和語言表達能力。、情感、態度、價值觀：初步培養學生良好的思維品質和學習習慣，感受數學來源于生活，又服務于生活。教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關系。教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。教學步驟：一、創設情境，引入新知。1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。2、請同

2、學們觀察，有我們認識的圖形嗎？3、該怎樣判斷一個角是不是直角？4、在圖片上找出其他的直角。二、畫畫量量，探求新知。1、在找直角的過程中，還發現其他的角了嗎？2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。3、介紹銳角和鈍角的概念。4、板演：畫銳角和鈍角。5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內化新知。1、小游戲。按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。2、連線。把角和他們的名稱連起來。3、畫一個銳角和一個鈍角。4、游戲。用三角板擺角。（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。（3）、用三個三角板擺出一個銳角。四、拓展延伸，深化理解用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數學課上，

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