1、金孔雀輕輕跳一、教學理念課程改革的目標是：“強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生分析問題，解決問題的能力以及交流與合作的能力。”隨著孩子的成長，認知能力的不斷提高，我在金孔雀輕輕跳的教學過程中，通過“聽音樂，看跳舞”讓學生在學會用自然的歌唱方法來熱情愉快的歌唱的同時，要求學生用心感受傣族的舞蹈體態。力求讓學生在歌唱與舞蹈律動中，體現三年級學生這個年齡段應有的積極樂觀的生活態度。通過歌曲的教學還讓學生能進一步了解傣族的風土民情，感受傣族的民族樂器“葫蘆絲”。并且讓葫蘆絲這種樂器從此走入我們的音樂課堂。在課堂中還可以通過各種律動游戲，讓學生能更

2、有效的感受綜合藝術的美。二、教材分析：金孔雀輕輕跳是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，4、2拍，一段曲調抒情優美，表達了傣族兒童對家鄉由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程配以“XX XX X - 為主的節奏，自然流暢，好似傣族的小卜少、小卜昌和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一副秀麗的圖畫，給人留下了美好的遐想和無窮的回味。三、教學目標：1、學會用歌唱方法有感情的唱歌曲金孔雀輕輕跳。2、連音線的教學與運用。3、知道并且掌握歌曲的基本節奏：XX XX X - 4、唱準歌曲最后兩句旋律。5、了解傣族的風土人情。6、知道傣族舞蹈的基本體態：三道彎。7、介紹美麗的三水我的家。8

3、、德育滲透：為人友善，愛護小動物，熱愛自己的家鄉，好好學習，將來為家鄉建設做貢獻。四、教學重點與難點：1、學會用基本的歌唱方法來歌唱金孔雀輕輕跳這首歌曲。2、連音線的掌握與運用。3、基本節奏型：XX XX X - 的掌握。4、唱準歌曲最后兩句歌曲的旋律。五、教具準備：鋼琴、葫蘆絲、多媒體教學課件六、教學課時安排：1課時七、教學過程：（一）、導入：問小朋友是否喜歡小動物師：哇，同學們今天真精神，個個同學的腰板都挺的直直的，眼睛都睜得大大的，真棒！現在，老師想問你們一個問題，你們喜歡動物么？生：喜歡師：好！那現在哪位小朋友愿意用你的動作來告訴我們，你喜歡哪種動物？（做舉手狀，提示小朋友舉手回答問題

4、）生:1到3人到講臺位置做動作。（老師提議大家猜，并且模仿小朋友的動作，如果可以，可以加上動物的叫聲，并且加上德育滲透：動物是我們人類的朋友，我們要愛護小動物）師：那你們想知道老師喜歡什么動物么？生：想師：現在老師做動作你們來猜。（做孔雀的基本體態：跳一段孔雀舞）生：孔雀。師：那你們知道孔雀是哪個民族的吉祥鳥么？生：知道，傣族（或者不知道）師：沒錯，孔雀在傣族人民心中象征著吉祥如意的意思。師：你們對傣族的風土人情又有多少了解呢？生：潑水節，等等師：看來同學們的課外知識真豐富！（教師用多媒體課件，展示風俗民情資料（在學生回答的基礎上加以介紹與總結，講到葫蘆絲的時候老師拿出葫蘆絲示范演奏金孔雀輕輕

5、跳的旋律，讓學生感受葫蘆絲的音色。）師：剛才老師吹的這首歌曲好聽嗎？生：好聽！師：剛才老師吹奏的這就是我們今天要學習的歌曲金孔雀輕輕跳（出示課題）師：學唱歌曲之前老師先給大家唱唱這首歌曲，在聽歌曲的時候老師有一個要求，聽完以后大家要告訴我，你們的心情是怎么樣的，好么？生：好 _教師自彈自唱（教師范唱）師：好聽么？生：好聽師：怎么沒有掌聲啊？生：（鼓掌）師：謝謝，你們聽完歌曲以后心情怎樣呢？生：略（心情很愉快。等等）師：對，歌曲的多以3度，5度音程平穩行進，讓人感覺很平和，柔美，心情很愉快。（二）、教授新課（用時大概25分鐘）師：那么現在就讓我們一起來學習這首歌曲。一）、拍號（一帶而過，1分鐘）

6、師：這是一首幾拍子的歌曲？生：2拍子師：2拍子的強弱規律是怎樣的生：強、弱師：對，我們一起來做一下。師：很好，等下我們在歌唱的過程中要注意歌曲的強弱。二）、歌曲的基本節奏練習師：那么下面我們來看看這首歌曲的節奏。（多媒體出示整首曲子節奏）你們發現沒有，在整首歌曲的旋律中有一種節奏反反復復的出現呢？哪位同學可以告訴我們，是哪一種節奏？（做舉手狀，提示同學們要舉手回答問題）生：打節奏，（并且口念節奏的回答。）師：同學們，某某同學回答的正確么？生：正確、（或者不正確）。師：好，我們一起來練習一下這個節奏。（不正確就請多一個同學回答）師：那誰能告訴我們這個節奏總共出現了多少次么？生：-(學生回答)師：

7、讓我們一起在歌譜上找出來（一共6次）師：除了拍手，誰還能用其它方式來表示這種節奏呢？生：跑跑、跑跑、跳師：嗯，很好！讓我們一起來跟這位同學試一試吧。不過大家還記得我們今天學的這首歌曲的名字叫什么嗎？生：金孔雀輕輕跳師：對了，是“輕輕跳”，所以我們在跳的時候要盡量輕盈一些。好，請起立。-全班做律動：跑跑、跑跑、跳-（6次）師：現在讓我們一邊打節奏，一邊朗誦歌詞，要求：基本節奏用跑跑、跑跑、跳，其它節奏拍掌。-師生一起做著動作，打著節奏，朗誦歌詞一遍。師：在剛才的歌詞中我們可以知道傣族的小朋友們在哪里歌唱，他們的心情又是如何，歌曲所唱的小卜少，小卜昌又是什么意思呢？生：在河邊，小溪邊，小卜少是傣族

8、的小女孩，小卜昌是傣族的小男孩。三）、連音線與歌曲的旋律教學、指出歌曲最后2句的異同，要求唱準音（要求運用氣息）師：好，同學們表現的非常好，請坐下。你們看這個像眉毛的是什么符號（多媒體展示連音線符號）生：連音線。師：（老師指）你們看連音線在這首歌曲出現了很多次，那么連音線要求我們在唱歌的時候注意些什么呢？生：歌唱的時候聲音要連起來師：很好，它表示歌唱的時候聲音要連貫。（出示連音線的要求講解）師：下面老師用葫蘆絲吹一下，同學們聽一下有沒有連音的效果。教師示范，第一次吹奏吐音（沒有），第二次吹奏連音（有）。生：自由回答。師：那么下面老師用鋼琴彈奏這個旋律，請同學們跟著鋼琴一起用“wu”來模唱，要求

9、：口腔打開，輕聲模唱。（師彈生模唱）師：嗯，唱得不錯。那么下面我們就跟著鋼琴一句一句的來模唱這首歌曲的旋律。老師一句一句的彈旋律，學生一句一句的模唱旋律，強調注意結束句的音準。四）、歌曲教學（跟著歌曲范唱資料學唱歌曲）師：現在請同學們跟著傣族的小卜少、小卜昌來學唱著首歌曲（要求，愉快的歌唱、并且做到氣息連貫，音要唱準）播放范唱，老師注意學生演唱的效果，如果發現問題要及時解決。生：跟著范唱學唱歌曲。師：現在請同學們跟著伴奏音樂來歌唱一遍。（檢查學習效果）老師根據學生出現的問題來點評。如果有必要，再次跟琴學唱。師：剛才大家一起唱的效果很好，那現在老師想聽聽到底是小卜少唱得好還是小卜昌唱的好，讓我們

10、來比試比試，你們說好不好啊，生：好！師：下面小卜少唱第一段，小卜昌唱第二段。（跟著鋼琴伴奏來歌唱，唱完老師表揚，肯定。加以鼓勵）師：嗯，小卜少，小卜昌都唱的很好，現在再用你們美妙的聲音一起歌唱好么？（最后全班跟伴奏再唱一次。）（三）、拓展延伸（用時10分鐘）一）、傣族舞蹈師：傣族的歌聲很動聽，其實傣族的舞蹈也很優美，現在讓我們一起欣賞一段優美的傣族舞蹈好么？播放多媒體課件，視頻一（<版納三色，雀之靈>）師：怎么樣，這段舞蹈好看么？生：好看。師：這是我們國家著名的舞蹈家楊麗萍老師給我們帶來的版納三色和雀之靈的片段，傣族人喜愛孔雀，并以跳孔雀舞來表現自己的民族性格，表達他們美好的理想和

11、愿望，現在讓我們一起來跳跳孔雀舞好么？生：好師：嗯，你們看課本21頁的舞蹈動作并且加以大膽模仿出來好么？生：好教師講解傣族舞蹈的基本手型，基本步伐等，同學們模仿，老師糾正聽范唱，師帶生跳兩段。師：很好，二、）美麗的三水我的家（看情況定是否上）提示我們三水也在不斷的發展，教育學生要熱愛自己的家鄉，現在要努力學習，學好本領，將來才有能力為家鄉建設添磚加瓦。師：那老師希望同學們都能好好學習，好不好？生：好師：老師相信大家，這節課上到這里。現在讓我們帶著小卜少，小卜昌的美妙歌聲說再見吧。八、教學反思：通過這節課的教學，我認為我的成功之處便是在教學之前認真專研教材，平日注重基本功的訓練，在整個教學過程中

12、體現了教師的唱功、彈功、跳功并且加入葫蘆絲的演奏，在學生當中樹立了教師的良好形象，樹立教師的信心的同時帶動學生的自信心，在教學方法上采用了動動、看看，奏奏、聽聽、唱唱、跳跳、玩玩、說說、創創、思思等活動形式，把學生帶入音樂的世界中，讓學生去感受音樂、表現音樂并且創造音樂。具體如下：1、由猜動物導入，調動學生的積極情緒，然后讓他們猜老師喜歡的動物，不但可以制造懸念還可以輕松的導入教師的舞蹈展示。此環節達到新課程的教學標準：激發和培養學生對學習音樂的興趣。（動、看、玩、說結合）2、通過孔雀舞再次導入學生對傣族風土人情的了解有多少，不但可以了解學生對課外知識的掌握程度，還可自然的將“葫蘆絲”這種民族

13、樂器帶入課堂。此環節達到新課程標準的要求：重視培養學生良好的人文素質。（說、聽、奏結合）3、老師通過歌曲的自彈自唱，把課題引出。在歌曲的教學當中重注教學樂理知識的灌輸。讓學生在游戲中潛移默化的掌握與運用。所以在學習連音線的時候，我要求同學利用葫蘆絲的吐音與連音進行對比，也就是斷奏與連奏的對比，很明顯的就體現出了，連音與非連音的區別。在這個基礎上在讓學生用自然的歌唱方法來進行音階模唱，讓他們在歌唱中體現連音，達到運用的目的。此環節巧妙的將葫蘆絲這種樂器引進音樂課堂教學。（聽、唱、奏結合）4、整首歌曲的旋律模唱以后就很自然的將基本節奏練習。節奏練習通常學生都較難掌握。因此，在本課的教學中，我想到了

14、用“跑跑 跑跑 跳 ”生動課堂而且在教學的實踐中也明顯的感覺到了學生的歡樂情緒。在此環節的教學中，達到了新課程標準：寓教于樂，重視學生品德修養的培養。不足之處：一開始學生可能是由于處于好奇，或者是孩子們的天性，都會跑跳的比較重，因此做游戲之前要向同學們講明要求，一旦出現不雅狀態的時候，就要對學生進行德育滲透，平時都要輕步行走，不大聲喧嘩，不影響他人。（動、跳、玩、說結合）5、在連音線的教學中，我巧妙的運用了葫蘆絲的吐音與連音的演奏，明顯形象具體的將連音與非連音加以區別。在旋律的模唱中強調牙關打開，自然輕松的用“WU”模唱，此環節讓學生掌握一些簡單的歌唱技巧，慢慢灌輸科學的歌唱方法，為將來的歌唱

15、教學奠定基礎。不足之處：教學中，有些同學會出現大呼大吸，提醒同學們要體態優雅，輕呼輕吸，感受自然。（聽、唱結合）6、旋律和節奏都掌握的情況下，我選擇了播放范唱錄音讓學生自己學唱，目的是要體現學生為主體，讓學生有更多的機會自學。并且在自學的過程中感受成功的樂趣。從而增強學生的自信心。此環節達到教學標準：強調形成積極主動的學習態度。（聽、唱結合）7、通過學生歌唱實際情況加以點評，唱的好的多加肯定和鼓勵，唱的不好的部分加以糾正，但是在糾正的過程中還是要肯定學生們的自學態度，并且表揚他們唱的好的部分，從而增強學生們的勇氣。此環節達到教學標準：關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生的分析問題，解決問題的能力以及交流與合作的能力。（唱、說結合）8、整首歌曲教學完畢以后，先讓學生觀看一段楊麗萍的孔雀舞蹈視頻，然后立足教材，讓學生仔細觀察課本的舞蹈姿勢，要求學生大膽的模仿，并且鼓勵在此基礎上加以創作。從而體現新課標的教學目標突出學生創造性思維的培養。此環節體現了新課程標準處理好音樂審美與掌握必要的音樂技能的相互關系，并力求做到循序漸進。（看、聽、動、跳、創結合）9、從傣族的歌舞中讓學生感受傣族的兒童是如此的熱愛自己的家鄉，從