1、多年父子成兄弟汪曾祺教學三維目標知識目標：理清思路，正確理解文中所抒寫的父子情。能力目標：學習善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表達真摯感情的方法。情感目標：如果能做到“父子成兄弟”，人間親情將更溫馨，更融洽，社會也將更和諧。教學重點學習善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表達真摯感情的方法。教學難點學習本文散淡樸實的語言風格。教具學具教學環節教學活動過程思考與調整活動內容學生活動教師活動情境創設情感體驗1 .父親在你心目中的印象是什么？你們父子有著怎樣的關系？你理想中的父子關系又是怎樣？2 .果把你們父子說成 兄弟”你同意嗎？學生討論，自由舉手回答。板書文題及 作者；導入 新課。教師 啟發

2、講解。溫故知新自主體驗1 .檢查字詞讀音：狐膿 衙役圭峰碑蟋蟀淖2 .解釋詞語：疾言厲色人人自危自顧不暇筆管條直交流質疑對話體驗一、作者簡介：汪曾祺( 1920 1997 )江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品：小說受戒和大淖記事。一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇范進中舉、王昭君及現代京劇沙家浜等。作品集有晚飯花集、蒲橋集、塔上隨筆、寂寞和溫暖等。作品曾被看作最具有民族文化底蘊和較高文化品位的美文。二、請學生朗讀課文，在朗讀基礎上理清文章思路。朗讀課文朗讀課文。三、分析文章的整體結構。1.聲音響1.引導學生劃出文章的四個部分。亮。第一部分：第1段。

3、第二部分：第24段。2.讀準字第三部分：第57段。第四部分：第 8段。音。講解本文的分段原則。反饋提高教師釋疑一、初讀課文，整體把握1 .文章寫了幾對“父子”？他們之間是什么關 系？2 .你怎樣理解文中所說的“兄弟”式父子關 系？家庭成員要平等；長輩要給子女自由；子女 的未來讓他們自己設計，相應地，父輩/、要用自 己的模式塑造子女；長輩要有童心二、再讀文本，深入感知（一）文章第一部分是全文的開始，交代題目的由來，引領全文。（二）速讀文章第二部分，思考：1.我的父親”是個怎樣的人？2 .父親對 我的學業”持什么態度？3 .探究：從選材的角度看，第四段有些內 容似乎有損于 父親”完美形象，作者為什

4、么要寫 這些？理解：1.父親是個絕頂聰明的人：表現在他幾乎無所不能，他是畫家，通音律，會園藝，扎紙的收 益也非常好，是個熱愛生活的人，又是個重情義 的人。學生小組討論教師在學生 研究討論的 基礎上，總 結。實踐體驗父親是個很隨和的人：不但給孩子做玩具， 而且帶著孩子玩兒。2 .父親對我的學業是關心的，但不強求：采 取的是賞識教育，重視發展孩子的興趣。3 .在常理看來，有些事是父子間/、會分享的，比如戀愛，有些事是長輩不大容許或者鼓勵孩子 做的，比如抽煙喝酒，但在汪家居然都發生了， 這足以說明他們家， 特別是作者的父親對孩子的 寬容，他的作風的隨和以及兩代人親密的關系。（或突出多年父子成兄弟”這

5、一中心；也體現了文章寫真實、說真話、抒真情的特點。）（三）讀文章第三四部分，思考：1 .我和兒子的關系也不錯。”一句在文中的作用是什么？2 .你能用自己的話敘述兩代人間的一次分歧”嗎？使我非常為難”原因是什么？3 .對兒子的婚姻大事 我”的態度是什么？其 基礎是什么？4 .兩個 沒大沒小”含義一樣嗎？5 .最后一段議論在文中起什么作用？6 而且，可惡！ ”一句中的逗號不能去掉，為什么?理解：1 .承上啟下。一方面寫新的兩代父子的兄弟情，另一方面也說明自己在這方面受到父親的影響之深，已經成了汪家的家風。2 .文革時冒著風險幫助自己的同學，一開始 遭到父親的反對。人人自危，自顧不暇。3 .了解，但

6、不干涉。相信他自己的選擇。4 .不同：一是無教養，不分輩分。二是平等 民主。5 .升華主題，點明中心。6 .有逗號可以起到加強語氣、強化效果的作用（或：更突出了對那種想用自己理想的模式塑 造自己孩子的父親的譴責）。三、三讀課文，深入探討思考：文章怎樣圍繞中心選材、組材的？題目就是中心，開篇點題，通過第一個“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然 后通過第二個“父親”的系列事例證明這一論斷的 合理性和可行性，最后，通過議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了一些現狀，并提出了建議。就表現藝術看：細處落筆，小中見大本文語言有什么特點？請舉例說明。清新樸實，優雅自然。四、課文總結這是一篇描述父子關系的散文。作者通過日常生活的一些小事， 刻回了兩個可愛而乂可敬的 父親形象。作者的父親是一個多才多藝、性情隨和的人，父親的好脾氣使父子之間的溝通既方便又暢 通。父親注重兒子的學業卻從不強求，而是讓兒 子任性發展，甚至是有些 放縱”兒子。后來作者 也把這種民主和諧的父子關系傳承卜來，營造了一種