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文檔簡介

1、 珍珠鳥教學反思 朱閨齊珍珠鳥是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創造出美好的境界”。課文的前半部分寫了兩件事，細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。后部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。今天我就針對這節課進行反思：一、 課前準備充分昨天專門抽出一節課讓學生進行自主預習，并且在充分預習的基礎上，給每一組分了要展示的內容，小組成員在一起商量由那些同學來展示，展示過程、展示方法，以及過渡語的設計，都是小組全

2、體成員智慧的結晶。在這樣的過程中，學生的能力得到充分的鍛煉，他們也真正享受到了學習的快樂。二、研讀課文，感受人鳥之情通過初讀，學生感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創造出美好的境界”，僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢？僅有“愛”就能創造出這美好的境界嗎？所以，我在平時就要求學生通過課文中的句子，及關鍵詞來體會作者的感情。正因為如此學生才能夠從小鳥在“屋里飛來飛去”、“落在柜頂上”、“書架上”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。體會到作者的包容，是愛的另一種表現形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。鳥兒膽子越來越大，它“蹦到我的杯子上喝茶”

3、，“啄我的筆尖”，而“我”卻只是“撫一撫它細膩的絨毛”。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時的感受“信賴，往往創造出美好的境界”。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛“信賴”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運。三、以讀為本，讀寫結合，在體驗中學習。一是展示學生注重朗讀，每一組都能夠采用不同形式引導其他同學來讀文；二是讓充分發揮想象力，與文本中的人物對話，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。三是在教學中安排了兩次小練筆，在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言。在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創造出美好的境界”這句有了更深的感悟。這樣的課堂，學生是非常喜歡的，因為他們通過自己的努力，收獲到了成功的喜悅，比起原來老師硬塞給他們，他們更樂于接受現在的課堂。但再好的課堂也有不足，本節課的不足

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