1、課題6.j q x課時2課時教材與學 情分析本課有5部分內容.第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母 雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞?！半u”提示 j的 音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形.一棵枝 繁葉茂的大樹，樹 下一張小方桌,桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印 提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數著拴在線上 的7只彩色氣球，“氣”“ 7”提示q的音,氣球的形狀提示q 的形.第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節、二拼音節。左邊是 j、q、x與韻母i組成的2個帶調兩拼音節，與介母i以及韻母a組成的2個帶調三拼音節.右邊呈現j、q、x和u相拼u

2、上兩點要省略的拼寫規則，并用擬人化的漫畫表現了這一規 則第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的 生字。左邊是兩幅 圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中 的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。第四部分是兒歌在一起，其中 q Y、j l、x i>x i是本課新學的 音節，“雞"是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四 線格 中的位置。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親."教師只有在這種教學 過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情

3、境 的啟發下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課 堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個 暢游拼音王國的教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優 美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、 寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛 圍中掌握j、q、x的音和形,會拼讀j、q、x做聲母的音節.目標與重 難點第一課時教學目標1. 正確認讀聲母j q x ，讀準音，認清形，能正確書寫2。 止確拼讀j q x 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌 握三拼音節的拼讀方法，知道j q x 和u相拼u上兩點要省略的 拼寫規則教學重點：聲

4、母jqx 和韻母組成的兩拼音節 三拼音節的正確拼 讀教學難點：知道jqx 和u相拼u上兩點要省略的拼寫規則 第二課時教學目標1。借助拼音，正確認讀 搭積木下棋2個詞語；正確朗讀兒歌 在一起2。認識棋雞2個生字教學重點：聲母j q x和韻母組成的兩拼音節 三拼音節的正確拼讀 教學難點：知道jqx和u相拼u上兩點要省略的拼寫規則教學準備 1。制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生 字卡片，自制教具空心b。（教師）2。漢語拼音四線格本。（學生）第一課時一、情境激趣，復習引入1。創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前 一 、幾、豐 面的幾次旅行中，我們已經認識了好多

5、拼音王國中的小伙伴，你們過程設計 還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了， 現在我們就出發吧?。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在 玩耍.）2。復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學過的聲母：b、p、m f、d、t、n、I、g、k、h o ）3。引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識 幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們 要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要 激起孩子的學習欲望，而情境的創

6、設、精美課件的配合、富有挑戰 性的任務無疑是最好的途徑.孩子們在生動的情境中復習舊知，在 教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍 的。二、欣賞圖片，整體感知1. 過渡:原來,拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布 置好了沒有？（課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出 現在課件中。）2. 引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說 一說？3. 引導學生認識新聲母-j、q、X。教師根據學生的回答在黑板上 貼出相應的圖片和拼音卡片。4. 板書課題，指導讀課題。設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前 班、幼兒園時就已經有一

7、定的接觸了 ，所以，在教學之前一定會有 一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生 在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解.三、結合圖畫，識記聲母1。認讀聲母j。（1）引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。I生（預設）：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母 （2 ）介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞"讀音很像，把“母雞"的“雞"讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀,念口訣：聲母讀得輕又短，jjj 。（3）開火車讀，教師糾正發音.（4 ）引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲

8、母 j編一首兒歌生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj 。2。認讀聲母q.（1）過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母 j，現在我們再來 看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片， 小女孩手里拿的是什么?（氣球。）數數一共有多少個氣球。 生：7個。（2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母 q的發音方法：把“七個”的“七"讀得輕短些，就是q的讀音。| 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。（3）引導學生想辦法記住聲母q。生1:左上半圓qqq。生2： q很像數字“ 9”。（4）編兒歌：七個氣球qqq。（5 ）男女生拍手讀。3。認讀聲母x.（1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在

9、有點口干舌燥了，你們 是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的 是什么水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）|生（預設）：西瓜！ |（2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生（預設）：西瓜被切了四塊，像個大叉。（3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學生想辦法記住聲母 x.（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀.4。學習j、q、x的寫法.（1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請 大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。（2）請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫.強調占格和筆順。學 生練寫，教師巡視指導.（糾正寫字姿勢）5。游戲鞏固

10、。（1）變魔術，區分形近字母。過渡:同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認 讀。拿出剪好的空心卡片b,學生認讀。翻個面，變成d,再讓學生認 讀。倒過來，變成p，請學生認讀翻個面,變成q,請學生認讀。（2）引導學生完成學生活動卡（一）o|設計意圖：語文課程標準中指出：漢語拼音教學要盡可能地有 趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音 的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶 深刻。而創編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。四、故事激趣，拼讀音節

11、1. 過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和 它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 2o（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個 新的音節，你們會拼讀嗎？3。學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節.4. 講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小u也來了，它也要和j、q、x交朋友,小u特別有禮貌，見到j、q、x后,它馬上把 帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?"于是小u就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著：“小u小u有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小u見到j、q、x，去掉 兩點還念u。”5。

12、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6. 引導學生練習拼讀j、q、x與u組成的音節.設計意圖：j、q、x與u相拼u上兩點省寫的規則是本節課的難點， 死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗 上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。五、兒歌激趣，總結提升1。總結:這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋 友，還了解了小u遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家 一首兒歌，你們想不想聽？2. 出示兒歌：jqxjqx,三個朋友在一起,母雞蝴蝶jjj ，七個氣球qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃

13、得甜蜜蜜.設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理 ，加深學生對 知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生 學習拼音的興趣.第二課時一、創設情境，復習引入1。師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了 三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出 它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶-jjj ，七個氣球一一q qq,刀切西瓜-xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）2。復習、q、x與i 相拼的兩拼音節，（課件出示音節:j 1i1 j i）指名拼讀.3。（課件出示：j u）再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的 錯誤。4。教

14、師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小U小U有禮貌見 到j、q、x就摘帽,小u見到j、q、x,去掉兩點還念u,所以u上不 能有點.5。（課件出示正確的音節:j u j u j u j U）指名拼讀.設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學 打下堅實的基礎。二、故事激趣,學習二拼音節|1。講故事突破難點：小i、小u都和j、q、x交上了朋友，這可急 壞了小a,它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小a要 想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小a只好 去請小i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“ j、q、x脾氣怪， 不和小a單獨見,小a要見j、q、x，

15、必須小i來聯系?！?。（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。3。 引導學生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：ji a qi a xi a）學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節的學習一直是個難 點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒 歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自 然輕松自如。三、圖文結合，學詞學字1. 過渡：交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現在它們想帶領大家 去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！2. 教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰 ？他們在干什么？ 引導學生按照

16、一定的順序看圖說話，說完整話。3. 教師根據學生回答，隨機出示音節：d aj imu xi aq i搭積木 下棋學生自由拼讀.（2）開火車拼讀.（3 ）學生齊聲拼讀.（4 ）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。（5 ）引導學生用“棋"說句話。|設計意圖：語文課程標準中指出：漢語拼音的教學應與說普通 話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用.拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音 的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼 音與我們的生活息息相關。四、自主學習，練讀兒歌1。過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件

17、出示一群小雞的圖片.）2。引導學生讀兒歌。（1）教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。（2 ）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字.（3） 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學 會）的音節。（4）學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。（5）引導學生用“雞”說句話.（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞 語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習 內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼 音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的 能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到 所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀 與拼音同步