1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中數(shù)學(xué)教育存在問題和對策隨著新課程的改革，高中的教學(xué)工作也隨之大力整改。而數(shù)學(xué)作為其中的重要學(xué)科之一，如何在新課程實(shí)施的情況下更有效率的執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，成為了高中數(shù)學(xué)老師面臨的一大挑戰(zhàn)。本篇文章主要針對現(xiàn)代教育存在的問題提出相應(yīng)的整改措施，提高我國教學(xué)的整體水平。：新課程；高中數(shù)學(xué)；問題；對策一、前言世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)改革在國際上一直備受關(guān)注，而我國隨著這一潮流，頒布了基礎(chǔ)教育改革實(shí)施剛要，新時(shí)期教育改革方案也隨之啟動(dòng)。在我國各地教育部門和當(dāng)?shù)卣闹С窒拢覈慕逃母锶〉昧撕艽蟮耐黄啤Ｈ缃瘢n程改革的理念已經(jīng)深入人心，但與之而來的，也有很多挑戰(zhàn)。改革過程中最具代表性的

2、就是高中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)業(yè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而新課程的改革，造成了很多高中生不能將知識(shí)點(diǎn)完美的銜接起來，因此，挖掘出新課程背景下的高中數(shù)學(xué)存在的問題并做出調(diào)整，已經(jīng)成為教育中的一大問題。二、新課程提出的背景課程是實(shí)現(xiàn)教育目的重要途徑，一個(gè)國家對教育的重視程度在某種程度上反映出了綜合國力和未來的國際地位。不論從政治，經(jīng)歷，文化等各個(gè)方面，二十世紀(jì)都是突飛猛進(jìn)的一個(gè)世紀(jì)。在國際社會(huì)發(fā)展如此迅猛的前提下，教育體系也隨之發(fā)生變化。而在這樣的國際大環(huán)境中，荷蘭等一些國家率先進(jìn)行了教育改革，再加上中國之前的教育都是圍繞分?jǐn)?shù)來進(jìn)行的，高分低能的現(xiàn)象越來越多，因此引起了中國教育學(xué)者的反思。最終，

3、國家教育部決定實(shí)施教育改革，并為此提出了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育兩個(gè)新的理念。三、新課程下高中數(shù)學(xué)中存在的問題（一）初、高中教材銜接不夠完美，難易梯度明顯如果把初高中當(dāng)作整體來看的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是從知識(shí)點(diǎn)還是內(nèi)容上來說，都存在明顯的分層現(xiàn)象。可以說初中是一個(gè)知其然而不知其所以然的學(xué)習(xí)過程，而課本出現(xiàn)較多的是理論知識(shí)，并不需要學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程，只需要學(xué)會(huì)套用公式，因此學(xué)生對知識(shí)的理解停留于表面。但在高中的學(xué)習(xí)過程中，我們可以明顯感覺到知識(shí)變得更加抽象，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要掌握相關(guān)的推理過程，空間思維上的轉(zhuǎn)變，譬如，初中學(xué)習(xí)的是平面幾何，而高中是立體幾何，學(xué)生的想象力必須上升到一個(gè)新的空

4、間，這無疑對學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。（二）學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力和探索精神眾所周知，如今我們的教學(xué)模式就是老師授課，而迫于中考、高考的升學(xué)壓力，學(xué)生只能一味的接受，自己獨(dú)立探索的時(shí)間少之又少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程很被動(dòng)，而這樣的教育只會(huì)將知識(shí)固條化，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生將會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，壓縮了原有他們應(yīng)該掌握的知識(shí)面，而這些知識(shí)也都成為了應(yīng)試下的犧牲品。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也大打折扣。（三）教學(xué)模式死板，沒有充分利用現(xiàn)代化手段目前，老師上課的方式依舊是黑板板書。隨著科技的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，老師可以以多媒體教學(xué)為主，板書為輔，這樣不僅省時(shí)省力，多媒

5、體教學(xué)還能調(diào)動(dòng)課堂范圍，提高學(xué)生們的興趣。四、針對新課程背景下高中數(shù)學(xué)存在的問題的解決對策（一）注重初高中教材的銜接既然初高中的數(shù)學(xué)難易跨度比較大，高中老師就應(yīng)該結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的難易程度為學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)。自然而然的，對高中老師的業(yè)務(wù)水平也有很高的要求，它不僅要求老師掌握高中知識(shí)，更要求老師熟悉初中數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，結(jié)合初中知識(shí)，為現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊，循循善誘，讓學(xué)生們能夠輕松的理解和掌握現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的根據(jù)所掌握的知識(shí)點(diǎn)提出假設(shè)，對于錯(cuò)誤的假設(shè)要慢慢引導(dǎo)，切不可一票否決而打擊了學(xué)生的自信心。此外，要對教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，更多的與初中知識(shí)相結(jié)合，減少二者之間的難

6、易跨度，使同學(xué)們理解起來更加容易。（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生才是課堂的主體，要把課堂還給學(xué)生。老師應(yīng)該提供給學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論的機(jī)會(huì)，而不是一味的授課。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣學(xué)生在課堂上可以有針對性的聽課，更好地把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。而研究也表明，養(yǎng)成這樣習(xí)慣的學(xué)生成績普遍要好，學(xué)生獨(dú)立思考的能力也有所提高，思維也比較活躍，因此，這樣的手段也是解決問題的一種方法。（三）改變現(xiàn)有的教學(xué)模式老師在上課之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，對于自己的課堂內(nèi)容要再三審視和設(shè)計(jì)，坦誠的教學(xué)，真切的表揚(yáng)，以不變應(yīng)萬變。課堂上要設(shè)置相應(yīng)的問答環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生思維發(fā)散起來，激發(fā)學(xué)生的求知

7、欲。借助多媒體等資源提高學(xué)生的注意力，借助一些外來道具與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，打造出趣味課堂。而老師也要在課后不斷的反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷完善。以上就是針對現(xiàn)有的教學(xué)問題提供的解決對策，還有重要的一點(diǎn)就是要將數(shù)學(xué)與生活完美的結(jié)合，讓學(xué)生們在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。譬如學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，可以去一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)的現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，加深對概率的理解；針對于某件商品了解近幾個(gè)月來的銷售情況，得出對應(yīng)的函數(shù)關(guān)系這樣一來，不僅加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了眼界。五、結(jié)束語數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科之一，成績的好壞直接影響著學(xué)生能否進(jìn)入一所好的大學(xué)。新課程對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了一些新的要求：將初高中知識(shí)點(diǎn)

8、完美的結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，這也要求著老師要有更高的教學(xué)水平和更好的教學(xué)質(zhì)量。而本文對于新課程指出了一些弊端并提出了一些整改意見，希望可以借助此時(shí)的教育改革，整合出更好的教學(xué)方案，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠真正受益。楊興新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析西部素質(zhì)教育，（）：顧飛新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策課程教育研究，（）；我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

9、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。羅國云新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對策新課程中，（）：