1、淺議小學語文的寫字教學四川省宣漢縣南壩鎮昆池中心校 邵正宏當前小學生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現在寫字姿勢不規范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運筆僵硬等。小學語文教學大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。逐步培養學生的寫字能力”通過多年的教學實踐，我認為對于小學生的寫字教學應做到以下幾點：一、教師要做好表率俗話說：字如其人。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。所以，老師要加強自身素養，

2、掌握書寫的有關知識，平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢及運筆的方法等。對字的結構，書寫的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。二、善于培養和激發寫字興趣由于小學生活潑好動，自制力較差，要讓他們積極參與，必須要采取各種各樣的形式去激發學生的興趣。如教授“女”字時，教師可以在黑板上寫下“女”字的演變過程，然后通過肢體語言來演示整個字的字形，在孩子看得興趣盎然時，適當地提點學生這個字的一些要點，如女子的雙腿微微彎曲，所以第一第二筆分別是撇折、撇，這樣的方式學生樂于接受，也容易接受。此外，還可以通過講故事、辦班級展覽、搞比賽、讓字寫得好的學生成為小老師等方法，逐步使全班學生對

3、寫字產生濃厚興趣，形成人人用心學、認真寫、刻苦練的好學風。三、方法指導1、基本筆畫的訓練在認識田字格的基礎上，先教“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫。教師可在大黑板的田字格中示范，學生可在底下試寫練習。如教寫“橫”時，讓學生認識筆畫名稱，并書空后，教師在大的田字格中寫給學生看，一面寫一面告訴他們：起筆在田字格的橫中線上，起筆時要頓一頓。這一橫要寫得居中，起筆要頓一頓，然后平畫過去寫一橫，收筆時要再頓一頓。這一橫要寫得居中，起筆、收筆處離邊框距離相等。再用同樣的方法教其他的筆畫。開始時，要求學生看一筆寫一筆，然后逐步要求看一個結構寫一個結構，直到看一個字寫一個字，五種基本筆畫練好以后，隨著識字教

4、學的進展，要教學生學習新的比較復雜的筆畫，同一種筆畫，在不同的字里，也會有長短，斜度等不同的變化，如“點”有左點、右點、短點、長點，“撇”有長撇、短撇等，如長橫的上方的撇必是平撇。有的豎收筆要停頓，如“下”；有的豎收筆時要提筆，如“中”。掌握了這些，字就寫得正確、工整，而且美觀了。2、注意漢字的間架結構與筆順規則（1）教師把要寫的字規范地寫在小黑板的田字格中，讓學生認讀后，直到其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導觀察字形結構，如獨體字占田字格的部位，上下結構，左右結構的字各部分的比例，半包圍、全包圍結構的字所處的位置，都要讓學生認真地觀察，先從整體上認識，做到心中有數。哪些字上

5、大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些字上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“刻”等，哪些字左窄右款，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特點；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，體會漢字的造型美。（2）對于初學寫字的小學生的知覺缺陷，容易產生筆誤錯誤。有對筆順形態缺乏正確認識而發生的筆順錯誤，筆畫彎曲且連接的，常會知覺為一筆，如“己”字，寫成“乙”字。還有受筆畫組合影響而發生的筆畫錯誤，這種現象在初學寫字者身上多有著顯著的特點，如“王”字，他們會把“三”視為一組先寫，

6、再寫豎，外圍明顯的字，如“國,他們會先寫“口”字框，后寫“玉”。對于這些小學生容易產生的筆順錯誤教師要格外關注，使學生熟悉正確的筆順規則。3、通過訓練，查找規律幫助學生寫好間架結構后，教師可以有意識地把一些相同偏旁部首的字歸在一起作專門指導，引導學生從中找出規律來。如走之底的平捺要捺得一波三折，像把大刀，通過連續觀察大量帶有走之底的字，集體分析，概括出寫好這類字的三條規律：“點得低一些，包得緊一些，捺得長一些。”又如指導寫心字底的字，可以編一個順口溜：“寫字碰到心字底，中間一點向下移，三個點兒排得齊，彎彎鉤兒要注意。”4、通過生字的音、形、義來寫字主要做法是把讀字音、講字義跟寫字結合起來。讓學生先讀字音、講字義，然后再寫。如寫“大”的時候，教師教學生時先說“大，大小的大；橫，撇，捺。”接著再寫。學生自己寫的時候也要求他們小聲地念，并逐步從小聲念改為默念，養成習慣。總之，要使學生每寫一個字都清楚地指導自己寫的是什么字，這有利于字形的鞏固，防止寫錯別字。