1、.七年級語文上冊?山市?教案設計教學目的 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。 體會“山市的形成及神奇、壯麗的幻景。 探究“山市形成的科學原理，培養學生主動探究的科學精神。教學重點反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究才能、聯想及想像才能。課前準備老師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或完畢時能講清“山市形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市的美景。教學內容?山市?是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開場出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言

2、精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進展適當探究。教學設計恰當導入 可以由“海市蜃樓的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。 也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學家蒲松齡為我們寫下的?山市?，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！出示目的并板書課題。課題：山市學習目的：a學習積累文言詞語，理解課文大意。b體會“山市的形成及神奇批麗的幻景。c探究“山

3、市形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。整體感知老師引導學生在預習的根底上學習文言文，“研討與練習所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。自學課下注釋。老師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以進步閱讀效率。大屏幕出示方法通覽全文，理解全貌 逐詞逐句，通懂其義a識記生字詞 a分析理解詞語b斷清句層次 b省略補出翻譯c朗讀按標點 c精讀分析理解d難句村出來 d畫批圈點小結對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再

4、讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開聯想和想像。自主學習 學生在自由誦讀和老師的學法指導下，自由地進展初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進展朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進展評價。老師參與學習過程。 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 學生講述內容后，各組之間互相質疑，互相解答。老師適時點撥，并加以補充。探究想像學生討論后可自講： 山市出現的全過程可分為幾個階段? 結尾的作用是什么? 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理? 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。學生互相研究討論后，老師可幫助明確。縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市跟“海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目睹者的表達所寫，令人回味無窮。讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫