1、田野的色彩美術教案（第 3 課時）-羅艷麗】第 3 課時 田野的色彩一年級 上冊 美術學科教學目標：知識與能力：培養學生對色彩的感受力和表現力過程與方法：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。情感態度與價值觀：能觀察感受田野美景的構成；流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地；認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。教學重點：認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野教學難點：1 、流暢的運用曲線或直線交織出田地；2 、運用各種顏色效果表現出不同的田地。教 法：欣賞分析法、自主探究法、評價教學法學 法：自主探究法、交流展示發、獨立想象創作法教學準備：多媒體課件、教

2、學范圖等。教學過程：【教師引導】一、激發構思、激發思維1 、師：你見過田野是什么樣的嗎？你喜歡在田野漫步嗎？我們來畫一畫田野吧!二、線線交織、構成田野1 、畫線帶入情境:把畫紙想象成一片肥沃的土地，想象著在這畫紙上散步，慢慢地用線畫出一條彎彎曲曲的田間小路。2 、工業化的田野分割：在更廣闊平整的土地上，開著農用小車，快速地直直地開墾農田，老師快速示范用直線劃分出田地。還要怎樣分割？請一位學生嘗試。（引入教學課題，激發學生的想象思維，開發學生的想象能力。）【自主學習】三、色彩認知、參觀田野1 、有了這么多田地，種點啥呢？先向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家 知識搶答。認識它嗎？是什么顏

3、色的？（ 1 ）這塊田是什么顏色的？是什么田？ 天藍，剛剛插秧的水田。（ 2）這是什么顏色？生長的是什么？ 草綠，沒有成熟的水稻（ 3）這一片呢？ 橘黃，成熟的水稻（ 4）這個呢？ 油菜花、紅高粱、紫云英。2、請學生對照油畫棒的顏色，挑選出來與教材中的小圖對應著擺好。嘗試著在小紙片上涂畫一塊試驗田，老師收集一些嘗試作業按照涂畫方法歸類備用（學會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創造出更多的自己的獨特想法。）【合作探究】四、啟發想象,涂畫田野看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。1 、請個別學生將試驗田的嘗試作業涂色

4、方法，在分割好的田塊中展示，師生共同學習如何大片涂色（安排哪里也種這個就繼續這樣涂）、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種般的快速點涂（可表現苗、花、果實等）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。2 、這幾片中間還留了一塊，用什么顏色好呢？提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。3 、如果你想還可以在一個田里加一個點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等）。4 、學生大膽自主表現自己的想法，并積極地進行交流。（大膽實踐，將獨特思維轉化成美術作品。）【課堂達標】四、課堂總結1 、教師引導學生自由上臺展示自己的作品。2 、學生介紹自己的作品，其他學生大膽提問，并給予積極的評價。

5、作業布置：線線交織，塊塊涂色，畫出一片迷人的田野。板書設計：教學反思：【篇二：湘教版美術一上田野的色彩表格式教學設計】課時計劃授課時間：【篇三：田野的色彩教案設計】田野的色彩教學設計（設計理念：田野的色彩是湘版美術教材第一冊第三課的教學內容。本課是以“造型 ?表現 ”為主的學習領域，旨在引導學生通過對大自然視覺感受的積累，讓學生憑自己的感覺和經驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導學生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現象 田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓練學生的觀察力、想象力、繪畫表現力、創作和語言概述能力。因而，在本課的教學設計中，

6、我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設計的體驗活動，并以引導者的身份來引領孩子們經歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現物象、美化生活，促進他們將各自的所學、所得、所思、所想運用線條進行自由表現、創作、展評。一年級學生從幼兒園剛入小學，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學中我將抓住學生這一特點，適時引導學生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯想等，促使他們以積極的狀態自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學生更

7、容易掌握、突破知識難點，從而創造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。）一、教學目標：（新課標的培養目標要體現時代的要求，使學生具有初步的創新精神、活動實踐技能，具有終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法。該培養目標的核心就是讓學生掌握科學的學習方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學習、自我選擇、自我創造。基于此并結合美術學科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標定位為）1 、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色；通過學習能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。2 、方法與過程：情景導入 感知探究 自由創作 欣賞評述。3 、情感態度價值觀：

8、培養學生對色彩的感受力和表現力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發學生對大自然的熱愛。二、教學重難點：（根據教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來！”一句，我確定了本課的教學重難點為）1 、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。2 、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現出不同的田地。三、教學準備（結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分）1 、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4 白紙。四、教學時數：1 課時。（根據本課教學內容、教學目

9、的及作業要求，加上一年級學生的年齡特點，本節課的內容學生完全可以在一節課內完成，故我在教學設計中預設1 課時完成。）五、教學流程：（依據課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野 分割土地、種莊稼? 。以課堂的立體互動來激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據班上學生不同的發展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰性、激勵性的活動即現場講述并評價自己

10、作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發展需求。）（一）情景導入：同學們，馬上就要過中秋節了，中秋節是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么？豐收了些什么呢？都是什么顏色的呢？就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發啦！特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧！（板書：田野的色彩）（開課時，我通過討論中秋節農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。）（二）感知探究：1 、參觀田野，認知色彩：2 ）、看看這種的是什么？他們是什么顏色的呢？你能從你的彩筆或油畫棒中找到這種顏色嗎？

11、 水田，藍色；沒有成熟的水稻，綠色；成熟了的水稻，橙色；土壤，棕色或褐色。3 ）、看看種的這些你認識嗎？ 黃色的油菜花；紅色高粱；紫色的紫云英。哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧！4 ）、可我知道，我們有些同學見多識廣，還可能在農村啊、鄉下看到過更多的田野色彩，你能驕傲的告訴我們，你還看見過農民伯伯種的什么嗎？它是什么顏色的？你能從彩筆中找出這種色彩大家看看嗎？（通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養學生自主學習的意識和探索精神，培養了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。）5 、感知田野色彩組合

12、的美：大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧！（通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。）6 、嘗試用線分割畫紙：1 ）、欣賞完農民伯伯的田野，同學們你們想不想也嘗試來種塊五彩的田野呢？好的，心動不如行動，現在老師帶領大家一起開荒種地羅！ 首先，請同學們看看，老師給你們帶到了一塊空曠的空地，我們該如何下手呢？們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。（師邊說邊用線在畫紙上分割線條）接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來？2 ）、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。 真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎？（要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大