二年級上冊數學教案－8.2一共有多少天北師大版_第1頁
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文檔簡介

1、課題一共有多少天7的乘法口訣教學目標1.編制7的乘法口訣的過程 ,體驗7的乘法口訣的來源。2.每一句口訣含義 ,初步熟記7的乘法口訣 ,能利用口訣進行簡單的計算。3.乘法解決簡單的實際問題。4.編制口訣 ,初步體會運用類推的方法學習新的知識。重點難點理解和記憶7的乘法口訣。教學過程教師補充一、情景創設1.你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插圖 ,笑笑多么快樂！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣快樂？ 二、問題探究1.你能根據填寫的表 ,自己編出7的乘法口訣嗎？2.提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。3.組織學生記憶口訣。三、體驗感悟1.組織學生完成P8

2、1第1、2、3題。巡視并指導。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“

3、先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。2.第4題要求學生根據圖說完整圖意 ,再列出算式。語文課本中的文章都是精選的比擬優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。3.開放性題 ,第4題 ,要求根據實際情況完成 ,再全班匯報交流。家庭是幼兒語言活動的重要環境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一

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