1、.小學課堂教學中數(shù)學興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探究真理的一種精神力量。學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開場的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣，如此往復循環(huán)，推動數(shù)學學習的不斷前進。但由于數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科，學生在理解、掌握、應用知識的過程中，總會感到有一定的難度。因此，老師在設計教學過程中，必須激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。一、 通過巧設導語，誘發(fā)學生學習的興趣人們常言道：良好的開端是成功的一半，精彩的開頭如同一副興奮劑，他能使學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集

2、中、求知欲增強。為此，要經常理解學生流行什么，然后設置好導語。如：在認識厘米和米時我是這樣導入新課的。同學們，今天我給大家講機器貓的故事，有一天，大雄和機器貓都說自己比較高，他們用尺子量了一下自己，結果，大雄145厘米，機器貓135厘米，同學們，你說他們誰高？你們有他們高嗎？他們是多少米高呢？這時候，同學們急不可待的想知道答案，還有自己有沒有他們高，就集中注意力聽老師講，激發(fā)了學生的學習興趣。理論證明新課導入的成功，確有事半功倍之效。二、通過動手理論操作，培養(yǎng)學生的學習興趣小學生一般自我控制才能較差，好動，注意力集中的時間短。假設讓學生干巴巴地坐著聽課，就會出現(xiàn)注意力分散、開小差，影響課堂教學

3、效果。在教學過程中，我針對學生實際，結合教學內容，精心設計問題，有的放矢的引導，啟發(fā)，讓學生動手，動腦，動口，探究學習。如：在認識對稱圖形時，我先讓學生自己動手剪出來，然后看這些圖形的邊有什么特點。同學們個個思維活潑，爭先恐后地發(fā)表自己的意見。此時，我抓住火候繼續(xù)啟發(fā)、引導、設問，讓學生自己動手擺一擺，動腦想一想，動口說一說，它們的角有什么特點，理論證明，學生積極主動的參與學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生省時、省力、輕松、愉快地獲得知識。三、通過組織游戲，激發(fā)學生的學習興趣小學低年級學生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學生。假設把知識融入游戲中，能激發(fā)學生的學習興趣。我在數(shù)學教學中，設計

4、了許多有趣的游戲。如：找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反響快了，學生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，進步了才能。如：我在教二年級數(shù)學乘法口訣時，問：同學們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡，學生們異口同聲地答復。好！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？好！接著我給學生發(fā)了些數(shù)字卡片與算式卡片讓拿數(shù)字卡片的同學邊跳邊說：72、72我的朋友在哪里。拿98算式卡片的同學也邊跳邊說：72、72你的朋友在這里。然后這兩個同學一齊問：我算對了嗎？全班同學答復：對！對！對！最后全班同學鼓掌。活潑了學生的課堂氣氛，調動了學生的積極性，還激發(fā)了學

5、生的學習興趣，使學生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。四、課堂教學生活化，提升學生的學習興趣學生熟悉的內容在情感上越容易引起學生的共鳴。因此，我細心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)絡的內容，充分開掘數(shù)學中的生活內涵，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的興趣和價值，對數(shù)學產生親切感。引導學生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，領悟數(shù)學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到 數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學。在教學認識厘米和米時，還會問到，現(xiàn)實中什么東西用米表示好些，什么東西用厘米表示好些，為什么要這樣表示。接著要學生說一下平時家里人什么時候會說一下關于長度的東西等等。

6、講授其他知識內容時，也應多聯(lián)絡生活上的東西，例如：買東西時、跑步計時、騎自行車等都會用上數(shù)學，從而引發(fā)學生的考慮，提升學生學習興趣。這樣，通過教學知識在日常生活中的應用情況，如知識用在日常的什么地方、什么時間、用于什么問題等，使知識的學習親密地與學生的現(xiàn)實生活及已有經歷聯(lián)絡起來，使學生深化理解所學知識的現(xiàn)實意義，既理解和掌握了數(shù)學知識的用處，也增強了他們學習數(shù)學的信心和興趣。使他們深深地體會到數(shù)學源于生活，用于生活，與現(xiàn)實生活是嚴密相聯(lián)的，分開數(shù)學將寸步難行。五、通過多樣練習，引發(fā)學生學習興趣練習是學生學習知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，要使課堂練習到達高效低耗，使學生保

7、持愉快的心情、振奮的精神，那么練習設計必須符合學生的心理，應采用靈敏多樣的練習形式。如：師生間經常組織討論、爭論，開展學習質量自我評估自編評估題，同學間互測、互批，加強直觀演示及學具的使用，一式多變，一題多變、多問、多解猜一猜、算一算等形式，讓學生通過練習，在解決知識的新舊矛盾沖突中，進步對學習的興趣，在理論活動中增強學習數(shù)學的自信心，認識數(shù)學知識在社會消費、生活中的價值和作用，進而，引發(fā)他們的對數(shù)學的興趣，以及進步他們的數(shù)學素養(yǎng)。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲

8、等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大

9、雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。溫馨提示：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造