1、第六章第六章 學前兒童的想象學前兒童的想象導入：談談孫悟空的形象？導入：談談孫悟空的形象？第一節 想象概述一、什么是想象一、什么是想象1.1.定義：想象是人腦對定義：想象是人腦對已有表象已有表象進行進行加工加工改造改造，形成，形成新形象新形象的心理過程。的心理過程。2. 2. 特點：特點：形象性和新穎性形象性和新穎性二、想象的種類三分鐘看書P145至P146，思考問題： 1、想象的種類，可以分成幾種，劃分依據是什么？ 2、夢是不是無意想象？ 3、再造想象與創造想象相比，哪個更難？二、想象的種類想想象象無意想象無意想象再造想象再造想象夢創造想象例：魯班造傘創造想象例：魯班造傘有意想象二、想象在學

2、前兒童心理發展中的重要地位 想象與學前兒童的認知活動（依靠表象、記憶、思維） 想象與學前兒童的情緒活動（案例：小兔子跑掉了） 想象與學前兒童的游戲活動 想象與學前兒童的學習活動2013年9月4日 2 1 王 田 11充分發揮大家的想象力，會發現：每個問題的答案都不是唯一的。當大家的思維插上想象的翅膀，世界變得更豐富多彩。想象與思維： 創造性思維：是指符合客觀規律的想象，創造性思維：是指符合客觀規律的想象，是思維的一種表現形式。是思維的一種表現形式。 空想空想：指不符合或違背事物發展規律，：指不符合或違背事物發展規律，毫無實現可能性的幻想。毫無實現可能性的幻想。第二節 學前兒童的想象 一、想象的

3、發生1.1.想象萌芽：想象萌芽：1 1歲半到歲半到2 2歲左右歲左右想象迅速發展：歲以后想象迅速發展：歲以后2.2.兒童兒童想象萌芽想象萌芽的特點的特點（1 1）記憶表象在新情景下的復活）記憶表象在新情景下的復活（2 2）簡單的相似聯想）簡單的相似聯想（3 3）沒有情節的組合）沒有情節的組合二、幼兒想象發展的趨勢1.從想象的無意性發展到開始出現有意性從想象的無意性發展到開始出現有意性2.2.從想象的單純的再造性發展到出現創造從想象的單純的再造性發展到出現創造性性3.3.從想象的極大夸張性到合乎現實的邏輯從想象的極大夸張性到合乎現實的邏輯性性第三節學前兒童無意想象和有意想象的發展1.無意想象占優

4、勢，有意想象在教育的影無意想象占優勢，有意想象在教育的影響下逐漸發展。響下逐漸發展。一、無意想象的特點 想象無預定目的，由外界刺激直接引起。想象無預定目的，由外界刺激直接引起。 想象的主題不穩定。想象的主題不穩定。 想象的想象的內容零散、無系統內容零散、無系統。 以想象過程為滿足。以想象過程為滿足。 想象受情緒和興趣的影響。想象受情緒和興趣的影響。二、有意想象的萌芽與發展、活動中出現了有目的、有主題的想象、想象的主題逐漸穩定、為了實現主題，能夠克服一定的困難第四節幼兒再造想象與創造想象的發展 一、學前兒童再造想象的發展一、學前兒童再造想象的發展 （一）幼兒再造想象的特點（一）幼兒再造想象的特點

5、 、想象、想象依賴于成人的語言依賴于成人的語言描述。描述。 、幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變、幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化。化。 、實際行動是幼兒想象的必要條件。、實際行動是幼兒想象的必要條件。（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位 再造想象與創造想象相比，是較低發展水平的想象（經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人性想象） 再造想象是幼兒生活所大量需要的 幼兒再造想象為創造想象的發展奠定基礎二、學前兒童創造想象的發展（一）創造想象的發生具體表現： （1） 獨立性 （2）新穎性（二）幼兒創造想象發展的特點 1、最初的創造想象是無意的自由聯想 2、幼兒的創造想象的形象和原型略有不

6、同 3、表現：情節逐漸豐富，數量和種類增加（三）幼兒創造想象發展的水平 （四）幼兒創造想象發展的具體表現 1、時常提出不平常的問題 2、自編新故事 3、創造性的游戲活動 4、創造性的繪畫活動三、幼兒想象的夸張性 （一）幼兒想象夸張性的表現（一）幼兒想象夸張性的表現 1 1、想象往往、想象往往夸大事物的某個部分或某種夸大事物的某個部分或某種特征。特征。 2 2、假想與真實容易混淆。、假想與真實容易混淆。（二）幼兒想象夸張性的原因 1、認知水平的限制 2、情緒對想象的影響 3、想象表現能力的局限第五節 各年齡階段學前兒童想象的特點 三.4至5歲兒童想象的特點1.1.想象仍以無意性為主想象仍以無意性

7、為主 2.2.想象出現了有意成分想象出現了有意成分3. 3. 想象的目的計劃非常簡單想象的目的計劃非常簡單 4.4.想象內容較以前豐富，但仍然零碎想象內容較以前豐富，但仍然零碎 1.1.想象已經有明顯的表現。想象已經有明顯的表現。 2.2.想象的有意性相當明顯想象的有意性相當明顯 3.3.想象內容進一步豐富，有情節想象內容進一步豐富，有情節 4.4.想象內容新穎性程度增加想象內容新穎性程度增加 5.5.想象形象力求符合客觀邏輯想象形象力求符合客觀邏輯 【案例】一個1歲8個月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同時發出“嗯啊嗯啊”的咀嚼聲。如何看待這一現象？ 【案例】一個2歲左右的孩子正在吃餅干。忽然，他停止咀嚼，對著手中被他咬了一塊的園餅干看了片刻，然后把它高高舉起來，并高興地喊著：“媽媽！看！月亮！” 【案例】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯。看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當小