1、.小學數學四年級上冊教案億以內數的讀法6教學內容：教材1頁3頁，例1、例2，2頁3頁做一做，練習一15題素質教育目的一知識教學點1在認識萬以內數的根底上，進一步認識新的計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億2知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系3掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法二才能訓練點1能按數級正確地讀出億以內的數2幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合才能3在萬以內數的讀法根底上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推才能三德育浸透點突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造教學重點：億以內數的讀法教學難點：每級末尾、中

2、間帶0的數的讀法教具、學具準備：算盤、投影儀教學步驟一、鋪墊孕伏1口答：1一千里面有 個百，一萬里面有 個千2 個一百是一千， 個一千是一萬2復習萬以內的數位順序老師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位老師首先把百位貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序3讀數練習：老師在貼好的數位下填數字，學生進展讀數練習重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法4想一想，萬以內的數的讀法規那么是什么？引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊二、探究新知1設疑導入：1投影出示：1993年我國臺灣省大約有20944000人人造地球衛星速度是每分鐘約474

3、000米某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元學生自由讀一讀上面3句話2導語：我們已經學會萬以內的數，在日常生活和消費中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法板書課題：億以內數的讀法2新授：1教學計數單位十萬、百萬、千萬、億學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？引導學生在原有知識的根底上，進展遷移、類推，培養主動獲取知識的才能學生根據十個十是一百，十個一百是一千的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬老師板書：十萬、百萬、千萬認識一億：用剛剛的方法，

4、我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，老師要同學生一起數，并指明，十千萬就是一億老師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：自由讀一讀把抽象的數形象化結合板書，老師指出個、十、百、千等都是計數單位億以內的計數單位有哪些呢？從剛剛數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系2教學數位和億以內的數位順序表：引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？老師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位師生

5、共同完成億以內的數位順序表板書：在每個計數單位下面寫一個位字重點提示億位前面要加分清數位與計數單位的聯絡與區別：引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上幾個千萬寫在千萬位上同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同老師出示卡片：數字5，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位認識數位分級：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級，表示多少個；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬突出我國四位一級的計數知識，并進展德育浸透老師板書，進一步完成數位順

6、序表反響訓練：請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題燈片出示3教學萬級數的讀法：先讀出下面各數：28、308、4007、3070這些數都在哪一級？表示多少？假如把這些數放在萬級，又表示多少呢？引導學生明確：同一個數在個級時表示多少個在萬級時表示多少個萬浸透個級數與萬級數讀法的內在聯絡教學例1：老師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法同學之間互相匯報試讀結果反響訓練：2頁做一做考慮討論：萬級數與個級數讀法有什么一樣點和不同點？引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在

7、后面加一個萬字4教學含有萬級和個級數的讀法出例如2：觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？例1都是整萬數，例2是含有兩級的數像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？學生試讀例2的三個數24600 640700 10030040考慮討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，0不讀出來，什么情況下0要讀出來？用試讀討論方法，打破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神在學習討論的根底上，引導學生總結出億以內數的讀法法那么反響訓練：3頁做一做三、穩固開展1練習一第3題：讀下面每組數34和340000 3004和30040000340和340

8、0000 3040和30400000通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯絡與區別，使學生進一步體會讀數法那么的第二條2練習一第4題：學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法那么來讀中間、末尾帶零的數3判斷：14080500讀作：四百八十萬零五千 23706000這個數中所有的0都不讀出來 340506000這個數中有一個零要讀出來 此題考察學生對難點的掌握情況4出示活動數字卡，在數位順序表上進展讀數練習：四、全課小結通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也

9、是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，

10、我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五、布置作業：練習一第5題引導學生用自己的語言

11、，對這節課所學內容進展總結六、板書設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真