1、培養小學生良好的書寫習慣的研究報告一、課題的提出及意義原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范漢字的基礎。這是非常重要的。''這說明良好的書寫習慣對小學生十分重要。然而在我們現實的教學過程中，忽視對學生書寫習慣的培養是常見的。過去我們就只注重學生會不會做這道題，考試能否得高分，認為強調書寫只會浪費教學時間，影響教學進度。忽視了學生的書寫是否工整、規范、美觀。從老師這里，對書寫就開始馬虎。你說，孩子良好的書寫習慣又從何而來呢？你看：2009年9月7日，我對六二班全體同學的書寫進行了調查。六二班52人，

2、男生25人，女生27人。一貫能做到書寫工整的有23人，占全班人數的44%左右;男生能保持書寫工整的有7人，占男生人數的28%；女生中能保持書寫工整的有16人，占女生人數的59%；一貫書寫規范的只有1人，占全班人數的0.2%。你再看他們的數學作業，經常將“1”寫成“7”,“0”和“6”不分，“3”，“5”，“8”相互混淆不清;字，數，符號書寫潦草，等號不像等號；用遞等式計算時等號不對齊；解方程和解比例不寫解；用方程或比例解決問題不寫解、設，不寫答語；解決問題的算式里常常不帶單位；做題時字距，行距，間距不是太寬就是太窄。看著他們這些糟糕的書寫，著實讓人擔心。于是我們就確定了本學年的微型課題“培養小

3、學生良好的書寫習慣的研究。”通過有計劃、有目的地培養小學生良好的書寫習慣，讓學生的書寫做到工整、規范、美觀。二、課題研究的主要內容1、提高教師與學生對養成良好書寫習慣的重要性的認識。2、研究培養小學生良好書寫習慣的策略和方法。3、培養學生良好的書寫習慣，全面提高小學生的書寫技能，讓學生的書寫做到工整、規范、美觀。三、課題研究的對象：六（二）和六（三）全體同學四、課題研究的周期：一學年五、課題研究的主要措施1、糾正執筆和寫字姿勢執筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響學生寫字的美觀和速度，更會影響學生的視力與身體發育。為了糾正學生的書寫姿勢，我們購買了執筆及寫字姿勢圖掛在黑板左側，每天都讓學生看圖，并

4、按圖上的要求執行。課堂評價表中增設了對學生的寫字姿勢的評價，每節數學課對書寫姿勢好的學生進行加“星”獎勵。2、規范書寫習慣（1）作業本封面的書寫要統一，在左上角寫明作業的類別（家庭作業、課堂作業、課堂練習）并寫清校名，班級，姓名。封皮頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。（2）要求寫每一個字，每一個數，每一個符號都得一絲不茍。該封口的就封口，該出頭的就出頭，不該出頭的一點也不能出；做題從木子的左邊起頭寫，第一行應空兩格，抄文字時從左往右寫，寫完一行再頂格寫下一行；算式，答語都要另起一行，如列出的是綜合算式,計算時等號要對齊，如列出的是分步算式一般是從上往下依次書寫；如果字、數、符號寫錯了，不

5、能涂改，粘貼，而是要用拉斜線的方法（從左上角斜拉到右下角）再把正確的寫在錯的后面；每頁的頁面保持整潔干凈；本子的角不能卷曲、破損，隨時整理；不得隨意撕本字。3、專題訓練每天安排時間進行學生規范書寫的專題訓練。首先訓練學生工整書寫漢字、數字、數學符號。每生每天至少寫50個漢字，10個數字，10個數學符號。教師全程參與訓練，并針對學生訓練中存在的問題，及時進行指導。每天評出前10名和進步的5名，給予加“星”獎勵。用兩星期的時間來訓練，最終達到人人過關為止。以后在每次作業中，我們首先看數字、符號書寫規范沒有，再看作業是否做對了。作業做到少而精，這樣才能保證學生有時間把數字、符號寫規范。養成規范書寫數

6、字，符號后，接下來我們就對每類型題的書寫格式進行逐一訓練：脫式計算、解方程（比例）、列式計算、作圖、解決問題每類型題都要訓練到規范書寫為止。4、家校配合家長是孩子的第一任老師。家長的言行會直接影響孩子的行為習慣。在家長會上，我們給家長提出要求：希望家長每天都抽出一點點時間來關注孩子的書寫，并對他們的書寫做出積極地評價。家長在書面評價學生時，要把字寫得工整、規范，一定要起到示范作用。另外我們還不定期的讓學生把課堂作業本帶回家讓家長看，讓家長與孩子一起分享進步的快樂。5、作業展評每周開展一次作業展評，把全班學生的作業放在一起，讓學生們自己評，評出優、中、差三類，學生評價時，要說出好在那里，差在那里

7、，最后將優秀的作業貼到學習園地上，讓其他同學學習，上學習園地的優秀作業的作者獲“星”一顆，對書寫進步快的也要加“星”獎勵。對書寫存在問題的，我們會手把手的進行指導，只要他們有一點進步，我們也會馬上給予加“星”的獎勵。最后由寫得好的同學作經驗交流。練習冊，單元檢測卷也要進行展評的，并評出一、二、三等獎、進步獎，給予加“星”獎勵。對優秀練習冊，優秀試卷，進步練習冊,進步的試卷放入展示臺上進行展示，讓全班同學學習。展示完畢后，讓學生拿回家，讓家長欣賞，并作出書面評價。六、課題研究的主要成果（一）提高教師自身素質我們都是由代課民師考為公辦教師的。教師的基本功不厚實，尤其是書寫。過去我們在思想上也存在錯

8、誤地認識，管他（她）書寫好壞，只要學生能正確做對作業，就算完成教學任務。所以，我們以前上課沒有完整、規范地板書過一道例題。首先簡單的板書一下題中的信息和問題，然后板書過程也只板書我們認為重點的步驟，其余的步驟用表示。單位名稱、答語從沒在黑板上板書過。我們還振振有詞的對學生說：“為了節約時間，老師就不完整地進行板書了J對學生的作業作書面評價時，字跡潦草，往往學生都要來讓老師讀給他聽。我們意識到學生的書寫給老師有關。我們確定了這個微型課題后，下定決心做到：“提筆及練字:由于從思想上、行動上進行了實質性轉變，我們的書寫有了很大的提高。不少同行說：你們的字簡直寫得比原來好得多了！（二）學生養成了良好的

9、書寫習慣通過師生一年堅持不懈的努力，兩個班的學生握筆姿勢和坐姿正確率達95%,保障了學生身心的健康成長；堅持工整書寫漢字、數字、數學符號的同學達90%以上；每次作業能做到工整、規范的同學達88%以上；課堂作業、家庭作業都能做到工整、規范、美觀的同學達70%以上。（三）融洽了師生間的關系書寫差的同學往往就是那些“搗蛋”的同學。他們上課不積極參與教學活動，做作業亂寫亂畫，老師給他指出，他不理不睬。由于我們這個課題研究的重點就放在這部學生身上，他們不但要參加班級的互助組，每天還要完成老師規定的書寫任務。六（2）班有徐永富、陳怡、郭書豪、謝宇辰；六（3）班有張霞、朱心平、張吉原、王濤。每天老師給這部分

10、同學認真板書一道例題，讓這些同學模仿老師的格式板書一道題，然后老師再給他們分別指出那些寫得好，那些還需要改進，該怎樣改進。并把他們的作業展示給全班同學看，并指出他們進步快的地方。學生感受到了來自老師的真誠關心，嘗到認真書寫的甜頭，享受到認真書寫帶來的快樂。所以他們與老師間再也沒有抵觸情緒了，再也沒有以前那種不屑一顧的表情了，而有的是天天都粘著老師問這問那：有的主動問老師今天的書寫怎么樣？有的問老師今天又要書寫那類題？有的問我的書寫追上某某的沒有？融洽的師生關系就在這訓練書寫的過程中建立起來了。（四）、班集體的凝聚力更強了由于我們成立了“互助組”，把書寫好的與書寫差的結了對子。他們之間的關系就更

11、加密切了。書寫好的同學會每天輔導書寫差的同學，督促書寫差的同學認真書寫。因為我們對學生的作業要進行不定期的評比。每次評出一、二、三等獎和進步獎。為獲獎的同學進行加“星”獎勵，對書寫特別突出和進步特別快的同學要進行物質獎勵，并把這部分同學的作業張貼在學習園地上長期展示，幫助的同學，看見自己幫助的同學進步了，獲獎勵了，很有成就感，對他們輔導的積極性更高了。原來書寫差的同學，看見自己的書寫越來越來工整、規范、美觀，并上了展示臺，心里有說不出的高興，感激之情油然而生。全班同學就在這樣的氛圍中互幫互助，共同進步。（五）、學習成績提高了書寫的好壞，直接影響學生的學習成績。通過這個微型課題的研究，得到很好的

12、證實。就拿我們重點輔導的同學來說吧：過去他們的書寫、成績確實讓老師、家長頭痛。他們的書寫很多字都無法辨認,字與字之間沒有間隔距離，不是“手牽腳”，就是“腳踢腳”；數字6不像6,0不像0；數學符號加號、乘號不分，加號、除號不分。原來我們也常提醒他們要注意書寫，但只是說說而己，他們也就當耳邊風,書寫一直沒有起色。這一期開學，我們就把他們作為強化訓練書寫的重點對象。每天老師都要給他們示范講解怎樣才能把字寫工整，然后讓他們一筆一畫按老師要求書寫，每天50字。（含數字、數學符號）,一個不能少，一個不能馬虎。這樣訓練了兩個月后，他們的字、數、符號有了明顯進步后，我們又強化訓練他們書寫的規范，從脫式計算、列

13、式計算、解方程、解比例、作圖、解決問題，一類一類的訓練。我們就這樣堅持不懈地訓練，他們的書寫終于有了很大的起色。現在你不看作業本上的名字，你一定會認為是優生的作業本。無論是字、數、符號的工整，還是字與字之間的距離，行與行之間的距離，都做到恰到好處。每類題都能做到工整、規范。你再看他們的成績：六（二）六（三）徐永富陳怡郭書豪謝宇辰張霞張桔原朱心平王濤第11冊87.576828776827175第12冊94919199.589918289“搗蛋”學生的書寫和學習成績進步了，當然全班成績自然而然也就提高了。六（二）六（三）平均分合格率優生率平均分合格率優生率第1195.1100%82.70%92.798%81%冊第12冊91.6100%72%9198%71.80%七、問題與思考在學校科研處的關心、支持、指導下，在師生的共同努力下，我們的這個課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足：1、我