1、.小學六年級數學教案運算定律與簡便算法，四那么混合運算教學目的：1使學生掌握加法和乘法的運算定律?？梢员容^純熟地運用這些運算定律進展簡便計算。2使學生掌握四那么運算的運算順序能正確計算四那么混合運算。教學過程：一、運算定律老師：我們在學習四那么運算時學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算 定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：老師根據學生的答復，整理成教科書第93頁的表。假如學生只舉整數的例子，老師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子。下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。43十254434

2、254700十16870068十68153220十57153220十57638十378；63十378十8還可以做練習二十的第8題。老師：在我們學過的知識里哪些地方應用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。假如學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋下積、商的變化規律：如：在乘法里。假如一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積就擴大10倍：可以用下面的式子說明：a10ba10bab10ab10這里應用了乘法的交換律和結合律。二、簡便算法老師：應用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生觀察題目中的數有什么特點。然后讓學生說一說應該用什么運算定律。說完后，

3、讓學生獨立完成計算。集體訂正時老師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時不僅計算的開場有時可以用簡便方法進展計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進展計算。老師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進展計算、做教科書第93頁做一做中的題目。老師說明題目要求后。讓學生獨立計算。老師巡視，對學習有困難的學生進展個別輔導。集體訂正時讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特別是下面二道題，是怎樣進展簡便計算的?567十98 1 21 7老師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要認真審 題看清算式中各個數的特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對

4、又快。三、四那么混合運算引導學生回憶四那么混合運算的有關概念和運算順序。什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：在一個算式中假如只含有同級運算、運算順序是怎樣的：在一個算式中假如含有第級和第二級兩級運算。應該先算什么?在含有括號的算式中。應該先算什么?再算什么?出示教科書第94頁中間的算式讓學生標明運算順序。老師：在計算混合運算的式題時首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號確定運算的順序。出示教科書第94頁的例2。先讓學生認真審題。想一想運算順序。然而讓學生獨立計算。老師巡視。理解學生掌握的情況、對個別學生進展輔導，集體訂正時，指名說一說運算的順序。同時，還要注意強調書寫的格式。做練習二十的第9

5、題。學生獨立計算。集體訂正。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩

6、子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長

7、長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、小結略這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天