1、.小學四年級上冊乘法估算教學設計四年級上冊乘法估算教學設計一課題：乘法估算教學內容：乘法估算的根本方法。課文第60頁的例5、相應的做一做，以及練習十中的第16題教具準備：圖片。教學過程：一、創設情景，引入新課師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去公園，去那里的費用是每人元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有人，老師大約應該準備多少錢呢？出示圖片：二、探究方法，學習新知：1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？1獨立估算，并寫出估算過程2小組內學生交流各自的估算方法和結果。并說明理由。3全班交流。反響學生估算結果。4鼓勵學生說出多種想法。對估算結果進展評價。師：你認為誰估計得更接近準

2、確的錢數呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？小結：接近準確值符合實際；計算方便將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數。運水公司為居民運送純潔水，一月份運送桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？三、穩固新知。 你是怎樣估算的？?新編小學生字典?有592頁，大約是頁。小明每分鐘打字108個，大約是個。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是千克。2小明同學走一步的平均長度是62，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？1800米1200米1500米3沙坪小學有學生612人，全鄉有這樣的小學19所，全鄉約有多少名小學生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，假如他每天飛7

3、80千米，20天能飛 到嗎？4、第62頁的5、6、7四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？五、作業：第63頁8、9、10、11、12。教學目的：1、 使學生掌握乘法估算的方法，會進展乘法估算。2、培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的才能，以及應用所學知識靈敏解決實際問題的才能。3、使學生經歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的根本方法。4、培養學生認真審題的良好學習習慣。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼

4、、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。教學重點：掌握乘法估算的方法，會進展乘法估算。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道