1、.小學六年級數學教案億以內數的讀法和寫法整體感知本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了個、十、百、千這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的根底上，把計數單位擴展到億，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用四舍五入法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數通過本單元的教學，使學生可以按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數幫助學生建立較完好的計數知識體系為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下根底本單元教學重點是萬級數的讀

2、法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合才能億以內數的讀法教學內容：教材1頁3頁，例1、例2，2頁3頁做一做，練習一15題素質教育目的一知識教學點1在認識萬以內數的根底上，進一步認識新的計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億2知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系3掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法二才能訓練點1能按數級正確地讀出億以內的數2幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合才能3在萬以內數的讀法根底上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推才能三德育浸透點突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研

3、究與創造教學重點：億以內數的讀法教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法教具、學具準備：算盤、投影儀教學步驟一、鋪墊孕伏1口答：1一千里面有個百，一萬里面有個千2個一百是一千，個一千是一萬2復習萬以內的數位順序老師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位老師首先把百位貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序3讀數練習：老師在貼好的數位下填數字，學生進展讀數練習重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法4想一想，萬以內的數的讀法規那么是什么？引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊二、探究新知1設疑導入：1投影出示：1993年我國臺灣省大約有20

4、944000人人造地球衛星速度是每分鐘約474000米某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元學生自由讀一讀上面3句話2導語：我們已經學會萬以內的數，在日常生活和消費中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法板書課題：億以內數的讀法2新授：1教學計數單位十萬、百萬、千萬、億學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？引導學生在原有知識的根底上，進展遷移、類推，培養主動獲取知識的才能學生根據十個十是一百，十個一百是一千的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬老師

5、板書：十萬、百萬、千萬認識一億：用剛剛的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，老師要同學生一起數，并指明，十千萬就是一億老師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：自由讀一讀把抽象的數形象化結合板書，老師指出個、十、百、千等都是計數單位億以內的計數單位有哪些呢？從剛剛數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系2教學數位和億以內的數位順序表：引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？老師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照

6、一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位師生共同完成億以內的數位順序表板書：在每個計數單位下面寫一個位字重點提示億位前面要加分清數位與計數單位的聯絡與區別：引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上幾個千萬寫在千萬位上同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同老師出示卡片：數字5，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位認識數位分級：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級，表示多少個；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬突出我國四位一級的計數

7、知識，并進展德育浸透老師板書，進一步完成數位順序表反響訓練：請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題燈片出示3教學萬級數的讀法：先讀出下面各數：28、308、4007、3070這些數都在哪一級？表示多少？假如把這些數放在萬級，又表示多少呢？引導學生明確：同一個數在個級時表示多少個在萬級時表示多少個萬浸透個級數與萬級數讀法的內在聯絡教學例1：老師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法同學之間互相匯報試讀結果反響訓練：2頁做一做考慮討論：萬級數與個級數讀法有什么一樣點和不同點？引導學

8、生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個萬字4教學含有萬級和個級數的讀法出例如2：觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？例1都是整萬數，例2是含有兩級的數像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？學生試讀例2的三個數2460064070010030040考慮討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，0不讀出來，什么情況下0要讀出來？用試讀討論方法，打破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神在學習討論的根底上，引導學生總結出億以內數的讀法法那么反響訓練：3頁做一做三、穩固開展1練習一第3題：讀下面每組數34和340000

9、3004和30040000340和34000003040和30400000通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯絡與區別，使學生進一步體會讀數法那么的第二條2練習一第4題：學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法那么來讀中間、末尾帶零的數3判斷：14080500讀作：四百八十萬零五千23706000這個數中所有的0都不讀出來340506000這個數中有一個零要讀出來此題考察學生對難點的掌握情況4出示活動數字卡，在數位順序表上進展讀數練習：四、全課小結通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？五、布置作業：練習一第5題唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應

10、傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我

11、讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心