1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)商末尾有零的除法教案教學(xué)目的1穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法那么，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法那么的認識2理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準確地進展計算3培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈敏運用知識的才能，養(yǎng)成仔細觀察、認真考慮、自覺驗算的好習(xí)慣教學(xué)重點商的末尾添零占位的除法的計算方法教學(xué)難點理解算理并比較純熟地計算這類除法題教具學(xué)具準備幻燈片、小黑板教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算52019 90018 24048 75025720196 910013 64016 96024在口算過程中說一說 52019 24048 9

2、10013是怎么想的？2二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做訂正板演時，要求學(xué)生說一說計算過程特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0二、探究新知1導(dǎo)入師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好出例如 14 782023師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？2教學(xué)例141學(xué)生試算例14 782023一名學(xué)生在黑板上計算，老師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：2老師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?將問題寫在小黑板上3小組討論，充分發(fā)表

3、各種見解因為根據(jù)除法的計算法那么，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位上就寫0被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340因為除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0假如商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)歷算3423不等于7820，所以商不是34老師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定然后指導(dǎo)商寫得不完好的同學(xué)把商寫完好，從而使學(xué)生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡

4、，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了注意：老師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾04比照練習(xí)把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演其余在練習(xí)本上試做想一想這道題與剛剛例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)那么表示是10提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？老師強調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34；假設(shè)商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)除數(shù)x商余數(shù)驗算結(jié)果也不等于被除數(shù)老師提問：比較兩道例題有什么一

5、樣點和不同點？學(xué)生口述：一樣點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)3反響練習(xí)918054 577854 374931全課小結(jié)商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)計算后進展驗算隨堂練習(xí)1筆算2判斷1被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0 2被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘

6、左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3下面的計算對嗎？把不對的改正過來錯在哪兒，講清理由要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。布置作業(yè)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗