1、中國的教育會好嗎？2013-09-22校長傳媒程紅兵上海市浦東教育發展研究院院長。博士，特級教師，特級校長。全國“五一勞動獎章”獲得者， 享受國務院政府特殊津貼， 華東師大特聘教授，教育部中學校長培訓中心兼職教授，出版做一個書生校長、 程紅兵與語文人格教育等 10 部專著。雙休日、節假日常常在外奔波，來往于各地各種校長培訓或者是教師培訓，這么執著地傳播著所謂的教育思想， 傳遞著自己關于教育的聲音。 這樣做到底是為了什么？有人以為是為了多掙一些外快， 有人以為是為了圖一時的名聲， 一言以蔽之皆為名利。 但我總不甘于這么自我否定， 心里隱隱地認為這不是我的根本目的，內心深處總認為這么做是對改善教育

2、有益的， 潛意識中總是相信： 教育是有希望的。在東奔西走的過程中， 機場就是我的驛站， 候機過程中打發時間邊角料的最好方式就是在機場書店里蹭書看， 機場書店里充斥的是勵志心靈雞湯、 企業管理、言情小說、名人傳記、官場厚黑之類的書籍，其中有時也能看到頗為另類的好書，梁漱溟先生的這個世界會好嗎就曾躺在書架上，翻看這本書，仿佛看到一位睿智的老人在向我們講述人生的哲理， 在耐心地給我們解答這個世界的重大問題。看著梁先生的書，我會很自然地想到教育，不自覺地要問問自己：中國的教育會好嗎？走到今天，我們看到中國的教育成就顯著， 無限輝煌；我們同樣看到中國教育的問題堆積如山，困難重重，舉步維艱。1977 年恢

3、復高考，把千萬學子引向學習，尊重知識，尊重人才，蔚然成風，但很可惜 , 隨著時間的推移，這種風潮就演變成唯分數論，唯升學率觀，而且愈演愈烈，訓練學生解題能力幾乎成了不少教師課堂教學的唯一追求， 題海泛濫使學生成為做題機器。為了減輕學生過重的學業負擔， 抑制愈演愈烈的應試教育， 有關省市政府出臺政策：禁止學校以分數排名，禁止學校雙休日、節假日補課，但有條件的家長幾乎無一例外地選擇校外補課， 無條件的家長創造條件也要讓孩子補課， 家長的經濟負擔越來越大，不少家庭不堪重負，學生的課業負擔愈減愈重。為了讓十分有限的教育經費用在刀刃上， 我們創建了重點中學、 重點小學，讓一部分資優學生獲得優秀教師的優質

4、教育， 于是就引發了大眾搶占優質教育資源，用金錢，用權力，甚至于不擇手段。為了解決擇校問題，義務教育階段實行學生就近入學，于是就產生了價格離譜的學區房，派出所間接成了招生辦。為了培養資優學生， 數理化生、信息科技奧林匹克競賽引入基礎教育， 但一旦和升學掛鉤，就帶來了不論智商高低，不論學力如何，大家爭讀奧數，奧數不再是智力游戲，而成了名校的敲門磚。 為了培養學生的責任感和社會實踐能力，學校開設了社會實踐課程， 走向社會，但在一些望子成龍的家長看來， 無疑是浪費時間，學生假期的社會實踐活動成了家長尋找熟人蓋上橡皮圖章的過程， 即使是走向農村，也已經很難找到讓學生真真切切、 實實在在從事農業勞動的場

5、所了，學農勞動更像是春游、秋游。為了實現教育均衡發展，政府努力爭取實現了教育經費達到 GDP4%，但是錢多了卻不會用錢， 產生大量的浪費現象。 改善學校辦學條件， 校舍改建產生了積極作用，但也有不少地方， 盲目貪大求全，動輒 500 畝土地，把中學辦成大學。動輒超豪華，把學校辦成賓館。 動輒超現代，添置亮麗的現代設備、 現代實驗室，但也是閑置一邊、幾無所用的擺設。為了實現教育的現代化， 興起了熱熱鬧鬧的課程改革， 開展了全方位的教師培訓，使教師聽到了許多教育新口號， 知曉了許多教育新理論， 也嘗試了許多課改新做法，但大范圍的教育背景沒有多少實質性變化， 決定了教師的教學行為不會有根本性的變革。

6、 比如倡導研究性學習， 最后結果更多的是紙上談兵， 甚至于家長代勞、 網上抄襲。比如提倡導學案， 于是教師們就可以把導學案編成練習冊、新的習題集。比如倡導學生學習的主體積極性， 結果就演化成學生課堂展示，展示一些教輔讀物上的現成答案， 缺乏深入的思考， 就缺乏學習的質量。 比如提倡教師從事教育教學研究，升職稱，評優秀，要論文，要課題，結果導致教師所編制的大量的偽課題、偽科研、偽論文出現，不是為問題而研究，而是為職稱而論文，“偽教研”就成了不可避免的。 久而久之， 我們的教師在這樣的生態環境下自然而然形成雙重人格：說的是虛的，做的是實的；說的是冠冕堂皇的大話，做的是不登大雅之堂的俗事；不論你提倡什么，他都可以找到一種方式對付你；不論你出臺什么規定， 他都錙銖必較地尋找空子去鉆其實不只是教育人， 今天的國人有許多都是以能夠鉆到空子為自己謀利或解憂感到自豪的。為什么我們的出發點都是好的， 而結果常常背離了我們的初衷？為什么明明知道是正確的事情，但許多人就是不去身體力行？為什么明明知道是錯誤的，總有人卻為了蠅頭小利而從眾隨俗？為什么明明知道是在做假，但許多人卻樂此不疲、騙人騙己騙下一代？為什么明明感受到這樣做的結果是誰都不幸福，但眾人依然愿意陷于囚徒困境而不自拔？這樣下去，教育還會好嗎？即使這樣，我仍然相信否極泰來， 明天中國的教育不可能一下子有顛覆性的徹底變化， 但終究人心是向善