1、淺析小學體育教學中的游戲教學 董村小學 王建偉摘要：體育是學校教育的重要組成部分，是推進基礎教育改革和素質教育的重要內容，在提高國民素質方面有不可替代的作用。體育游戲教學適合小學生的生理特點，能夠激起小學生的運動興趣。本文重點分析了游戲教學的重要意義及作用，闡敘了游戲教學在小學體育教學中應用、方法和原則。關鍵字：小學，體育教學，游戲教學 一、體育教學的重要意義及體育游戲的重要作用體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，通過運用適當的方法，指導學生掌握體育和衛生保健知識、基本的運動技術和技能，增強學生體質，培養體育能力和良好的思想品德的一種有組織教育過程，學校體育是項復雜的系統式程，它涉及到諸多

2、因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。教育部、國家體育總局、團中央作出的關于開展億萬學生陽光體育運動的決定，為學生開展陽光體育運動提出了目標、指明了方向。體育教學的主要任務是增強學生的體質，磨練學生的意志，培養學生的團結合作精神，提高學生的身心健康。少年兒童天生活潑好動，體育活動最能表現他們的天性。而學校是兒童少年階段學習、生活的主要場所。兒童是祖國的花朵，也是我們偉大祖國未來的接班人，他們的健康成長關系到祖國的富強和民族的昌盛。體育對提高少年兒童全面素質和促進其全面成長，具有重要的作用，而且為了健康而進行體育鍛煉，培養良好的運

3、動習慣，已經不僅僅是生理發育的需要，也是心理素質和社會適應能力的培養，是促進他們全面素質發展的必要選擇。在體育教學中按照書本的知識點，按部就班的進行教學，由于小學生好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的，所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終。我認為游戲在體育教學中起著非常重要的作用：（1）有利于培養兒童的認知能力認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與

4、活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。（2）有利于培養兒童的創造能力體育課加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在美化校園的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。（3）培養訓練孩子的公德素質思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育

5、人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大，這就要求品德教育要貫穿于游戲中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲老鷹捉小雞，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。（4）培養孩子的學習熱情要改變以往教師是主體的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和

6、諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。二、體育游戲教學的理論依據及組織原則 體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶治性情為目的的一種現代游戲方法。現今素質教育時代，課堂改革的需要，快樂體育及終身體育的提出，更給體育游戲提供了一個廣闊的前景。體育游戲的編排、組織、應用有其理論依據：（1）符合小學生的生理特點小學生神經系統尚未發育完善，神經過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制。興奮性容易擴散，這種生理特點導致的結果就是小學生易于疲勞，而在短時間內又可以迅速恢復。如果按照傳統的方式教學則顯得課堂十分單調容易產生厭倦感，

7、教學效果自然不會理想。而游戲本身所具有的競爭性、多樣性，容易激起小學生的強烈興奮。能夠活躍課堂氣氛，提高教學質量。體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的。有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力，調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇于勝利。（2）體育游戲能夠激起學生的興趣 興趣不但是學習的前提，也是進行體育活動的前提，有了這個好老師，才能讓兒童更多地參與到體育活動中。（3）培養學生的合作意識 隨著社會分工的日益細化，具有合作的

8、能力，是現代社會對人才的基本要求，也是一個人受到群體其他成員歡迎的重要因素。體育游戲大多是集體活動，由全班同學一起參加，要求學生在游戲活動中承擔一定的責任，在協作中共同完成一項“任務”，分工明確而且需要相互配合。這種性質的游戲通過人與人的交往，通過共同完成任務并在一起分享承擔結果來培養學生的合作意識。在體育教學中，一次接力跑，一次游戲，如果沒有同伴間的合作，單憑個人力量是很難取得勝利的。伙伴的默契配合、彼此的情感交流甚至只是加油的吶喊，都非常重要，在游戲的過程中，除了鍛煉身體之外，使得小學生可以學習更多的知識。（4）培養學生的思維和創造力 創新能力對于現代社會的人來說，其重要性不言而喻，體育游

9、戲形式多樣，富于變化，在培養學生的創新能力有著重要的發揮空間。單就短跑訓練而言，就有迎面接力、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中老師可充分發揮學生想象力和創造性，讓學生參與編創一些游戲環節，由于游戲中有學生的創造，就更能提高學生的興趣，激發起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變為突出。無論什么游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織

10、游戲教學要注意以下原則：（1）體育游戲應適合學生心理和生理的特點一般來說，小學生的年齡在712歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、無約束紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣并能持久。籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，

11、其他同學運球追趕，追趕上的小組加分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目的。（2）體育游戲應與教學內容緊密聯系體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。（3）體育游戲要結合實際，便于教學有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否切合實際、便于教學。如果要快速跑時，

12、讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。（4）體育游戲應為多方面服務結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，

13、我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。三、體育游戲教學的原則及教學方法（1）學生主體原則 在體育教學中，教材是客體，教師和學生是主體。由于教材對教師來說是已知的，因此教師是主體轉換為主導，成為學習活動中的控制者，而學生是學習中真正的主體。體育教學不同于其它學科的特點是，學生的學習，不僅要投入智力，積極思維，而且要投

14、入大量的體力進行身體活動，才能對所學內容加以理解和掌握。體育教學的這一特點，使學生的主體作用顯的十分重要，設計游戲環節要以小學生是否喜歡為依據。（2）趣味性原則 趣味性是體育游戲的本質特點，是富有吸引力、深受學生喜愛的魅力所在。游戲的趣味性表現在它的多樣性、生動性和競爭性等方面，這項活動符合小學生的是生理和心理需要。也是我們在運用體育游戲教學時應充分考慮的問題。再好玩的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了，這就要求我們能不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。（3）意趣味

15、性與教育性相結合原則 游戲選材是組織游戲教學過程中的重要環節。即要能反映游戲的具體活動內容，又要有鍛煉身體的價值；即要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機結合起來，以利用提高游戲的育人效果。不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應該始終堅持學校體育的目的，在游戲活動中即自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質的教育。在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開

16、展具有舉足輕重的作用，為了充分調動學生的積極性，我通常采用以下方法： （1）角色任務法在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。養成善于與人相處的性格特征，對活潑調皮的學生，通過在群體活動中犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成有秩序，守紀律的作風。對他們的出色表現教師應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活

17、動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。（2）逐漸增加難度的新奇游戲法好奇是學生一個很重要的特點。好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。學生對事物產生了好奇感，常常想親自體驗。這樣在不知不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多采用新異有趣的教學方法，并逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產生積極情感，通

18、過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各種規則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。（3）自由發揮法學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產生興趣。發展學生的想象力，培養學生的創造能力。 （4）集體榮譽法集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的

19、活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。四、上好體育游戲課應注意的問題為了保證體育游戲課上得生動活潑達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，還要注意以下幾點：（1）把組織紀律性放在第一位一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想

20、教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則，在要分隊、分組游戲時應合理的進行分組，落實好每組的組長進行協助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規則，不按序次或不按規則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。（2）注意觀察學生情緒的變化兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應注意保持好學生的興趣與體力的平衡，