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文檔簡介

1、.19 生命 生命執教者：LIN ZHI KUN 教學時間：教學要求：1、會認5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫：動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限。2、有感情地朗讀課文，并能背下來。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯絡生活實際，理解課文最后一段話。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深化理解三個事例所引發出的側重點不同的三點考慮，以及三點考慮分別提出的三個要求。教學難點：理解含義深化的句子，揣摩其中蘊含的深意教學過程：一、初讀感知：1、揭題： 小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向

2、日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許多這樣的例子。 學生舉例 簡介 臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關節炎，全身關節大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持學習，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇就是杏林子對生命的感悟。板書課題：生命 生命2、學生品讀全文。3、指導學生： 學會生字：擾、欲、屈、茁、診、撼、蹋、限。 正確書寫。 聯絡上下文，理解詞義。二、精讀感悟：1、再品課文。2、引導學生： 悟事。A、小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅下竭力掙扎強烈的求生欲望，生命是值得珍視的。B、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗生

3、命的誕生，生命力是強大的。C、“我靜心聽心臟的跳動感受自己的生命生命的意識，生命是應當嚴肅對待的。 悟理。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。 拓展。A、我們不能決定生命的長度，但是我們可以控制它的寬度。B、我們不能左右天氣，但是我們可以改變心情。C、我不能預知明天，但是我可以利用今天。D、我不能樣樣成功，但是我可以事事盡力。 積累警句A、雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無法捉摸,但是,讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為榮耀有力，卻在于我們自己掌握杏林子B、每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它

4、熄滅張海迪C、認識了生活的全部意義的人，才不會隨意死去，哪怕只有一點時機，就不能放棄生活。海涅三、總結。四、作業：1、看拼音，寫詞語。so ro y wng zhu zhung zhn hn zo t wi q jin yng chn wn dun zn zhn x w xin xin zh2、填空。 “彈是多音字。“彈在“動彈不得中應讀 ，在“槍彈中應讀 。 dn tn “堅硬與“ 意思相反；“珍惜與“ 意思相近。 “短暫與“ 意思相反；“強烈與“ 意思相近。 我們一定要珍惜生命，決定讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。假如要你用一句警句勉勵自己這樣做，你會用： 3、隨堂練習。第3、5題。板書設計：飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈

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