1、牛津小學英語?3A?Thank you?教學案例與反思泡泡糖 出自：憩居小室瀏覽/評論：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其樂也融融-?牛津小學英語?3A?Thank you?教學案例與反思【引言】?英語課程標準?強調：課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，開展學生的綜合語言運用能力。在設計任務型的教學活動時要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。【案例】教材分析：牛津小學英語 3A Unit10?Thank you?主要圍繞食物和飲料類的單詞，學習 征求意見這一功能工程要求學生能

2、用英語詢問別人是否需要吃或喝某種東西，以及如何應答.本單元第一教時是教學句型、會說 a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup oftea.下面是我在執教牛津小學英語 3A Unit10?Thank you?第一課時的教學案例：A Free talk and motivati on1. Greeti ngHow are you?學生之間自由的打招呼，配以豐富的動作，夸張的表情，學生的注意力很快從課 外進入到英語課堂2. Free talkLet ' s go to教師出示地點圖片，學生兩兩相問，不同句型的復習，

3、課堂學習的氣氛迅速升溫B Prese ntati on and practice1. Prese nt : No ,tha nk you ; Yes ,please.1T :Boys and girls .What can you see in the classroom?What can you see on teacher' s desk?教師事先在講臺上放上各種文具用品，便于學生直觀感受，大膽的說.從課堂大范圍轉到講臺 為后面的新授作好鋪墊(2) T:I can see a glass.(3) Learn :glass(4) T :Let ' s go to a shop

4、 .Now ,we ' re in a shop.(教師出示shop的圖片,這是一個陌生的單詞，教師力圖利用逼真的圖片和交際動作，使學生有所感悟。此處創設情景 ,為引出以下的購物交際)(5) T:I '' re a custom.A glass?(教師配以夸張的升調，引起學生注意)S:No.T:A pencil?S:Yes.T:Now，let 's change.Can you laiksek me?S:A rubber?T: Yes,please.(接過橡皮)S:A glass?T: Yes,please.(接過橡皮)(教師通過示范讓學生感知詢問別人是否要某樣

5、東西用升調，分散了教學難點 .然后由學生扮演售貨員，在頗具真實的情境中水到渠成地引出Yes,please這一應答句.)(6) Learn :Yes，please.(7) 通過購物游戲引出另一應答句：No,thank you.配上動作讓學生練習其應答句(8) 由扶到放 ，讓學生上臺扮演購物情境 .T:This is a shop.xiaoming is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop?( 學生爭 先恐后地舉手 )T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let' s go to a shop?SS

6、:Ok,let ' s go.(學生運用簡單的句子進行交際,課堂氣氛真實而又熱烈 .)2. Present:a glass of milk(1) T:What is it?S:it ' s a glass.T:Look,what ' the glass?it'教師邊倒牛奶邊說.絢丸HTTP：?*JUHlf.'PeJ5.ErlM7(2) Learn:milk.(3) T:A glass of milk?S1:No,tha nk you.T:A glass of milk?S2:Yes,please.T:You can smell or drink.(學生開

7、心的喝了一口，在享受的同時大家也明白了A glass of milk?的真正含義.)(4) Learn:a glass of milk.3. Prese nt:A glass of juice(1) T:Is it a glass of milk?Ss:No.T:This is a glass of juice.(同樣以實物出示認識A glass of juice)(2) Lear n:juice(3) T:I like orange juice .I like apple juice,too.(教師邊說邊隨手畫上水果的簡筆畫，幫助學生理解.)T:What else?Ss: Pear juic

8、e. banana juice. Watermel on juice.(由orange juice進行拓展，學生在水果的世界中暢游，體驗到了發現的樂趣)4. Prese nt:A cup of coffee.5. prese nt:A cup of tea.(用聞一聞，嘗一嘗的方法讓學生認識coffee,tea)C.C on solidatio n1. Read after the tape2. preform 學生戴上頭飾 ,手拿飲料 , 繪聲繪色地表演起來 .此時 ,課本上的內容真正變得有生命了,和生活聯系使學生樂于接受 .3. Game:shopping學生利用實物或者畫好的圖片 ,利用

9、小組進行練習 .讓學生自由的說更好的表達了本課的教學 目標.D.Homework【反思】“生活即教育 是陶行知先生教育理論的根本命題.生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，在實踐中學習知識、運用知識 .本課在設計時充分考慮到這一因素，現對本課反思如下：1、表達新課程理念，注重交際功能 小學英語注重培養學生的聽說能力，注重學生的交際能力，交談者之間必須要有信息溝通， 要有一定的交際功能， 句型不是通過機械的單句操練進行教學， 而是融化在有情景的對話之 中，力求使學生在操練句型時就學到有交際價值的語言.從以上案例可以看出，課堂的教學任務是學會用縮略句加上升調來表達征求意見

10、的意思，以及相應的應答。 在課始我通過小小商店的情境， 展開了新課的教學， 在學生練習時也盡量使用實物， 和你的同桌討論一下你喜 歡這種飲料嗎？學習了 juice 作為拓展我利用簡筆畫，說老師喜歡橘子汁，蘋果汁，你喜歡 什么呢？聯系到自己， 學生很沖動， 說出了 orange juice,pear juice 等一系列單詞， 在復習 juice 的根底上，同時培養了他們的發散思維 .2、直觀教學，提高課堂學習效率 小學生年齡較小，直觀記憶力較強， 這就決定了小學英語課堂必須寓于直觀，寓于樂趣，要 求我們創設真實的情景活動，在活動中讓學生體驗，感受，從而真正理解，運用知識.在以上案例中，為了直觀

11、教授單詞glass,我把它首先與其他物品一起放在講臺上，引導學生說一說，你能看到什么？然后教師順勢說出： “我能看到一只杯子 自.然而又真實的出示使學 生很快接受了 glass的含義在教授milk單詞時，我把牛奶倒入玻璃杯中，讓學生直觀感受 到了 what' s in the glass這句話的含義.教授cup時，我采用了簡筆畫從glass變為cup學生好奇的蹬大了眼睛，也明白了兩個單詞的區別此外在教授coffee,tea單詞的時候，我分別采用了聞一聞，猜一猜和嘗一嘗，猜一猜的教學形式，讓學生的感官活動起來，大家學習的積極性與效率也更高了 .3、主動參與，培養交流合作精神英語本身是一種

12、實踐性很強的語言，在教學中要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神在課末，學生一起玩了購物游戲，此時的物品已不局限于飲料與文具等學生在游戲時十分投入，而且很有秩序，知道買東西需要排隊等候，在一位同學對所問物品不滿意后，精明的店主會再向其介紹相關的物品，使顧客滿意而去本活動調動了學生參與合作的積極性，激發了學生學習興趣，引導學生將所學的知識和技能轉化為語言實際運用能力，并在活動中培養學生合作互助的精神牛津小學英語3A Unit 4 Goodbye (part A)教學設計及反思第八周一、教學目標：1. 能聽懂、會說、會讀 Get up. Go t

13、o school. Go home . Go to bed .now ,All right.OK. See you .Goodbye 等日常交際用語。2. 能運用日常交際用語進行簡單的交流。二、教學重點：能聽懂、會說、會讀 Get up . Go to bed. See you并進行交際。教學難點：能聽懂、會說、會讀 Go to school. Go home.now,All right 并進行 交際。三、教具準備：句型卡片、喜羊羊頭飾、各種羊的胸飾和其他動畫人物頭飾、PPT.四、教學過程：Stepl. Warming up1. Greet in gs. Good morni ng.2. Fr

14、ee talk:Hello/Hi, Whaty'urn ame?Nice to meet you./ Nice to meet you,too.This is xxx.3. Enjoy the song “ Hello, how are you? T: In this less on, you are all doing very well. So today, Miss Che ntake a lovely frie nd for you. Can you guess who is he ?Ss: Guess T出示課件:This less on we will know a day

15、 about Xi Yan gya ng.T:Let ' s go.Step 2 . Prese ntati on and practice1. ppt: Now it ' s in the morning. Xi yang yang should get up.Chant: get get get up up up get upPractise: a:S T get up. All right. /OK!b: work in two家教網c: little train (say one by one)d: lets have a rest. keep your hands o

16、n the desk.T S1 S2S3S4S5s ask hin.e: oh, look, Xi yang yang is still asleep. LetS1/S2/S3: get up,Xi yang yang .ppt: All right.2. ppt: Time goes by . look, now it ' s 7:00. now it ' s 7:20. now it7:40.示 nowNow it ' s 8:00 .it ' s time to go to school.so cun zha ng says :go to school n

17、ow.Chant: school school go to schoolPractise: a: you go to school at 8:00 too. T S1: go to school now .all right. Goodbye.b: ask your friends. S1-S2 S3 S4c:work in twod:(示頭飾)Xi yang yang will go to school .look, Mei yang yang、Fei yangyang、Lan yang yang will goto school too.now I ' m mei yang戴頭飾(

18、)S1: go to school now T: All right. Goodbye.Who wants to be fei yan gya ng lanyan gya ng?Ss:go to school now, fei yan gya ng/la n yan gya ng .S1/S2:OK.goodbye.3. ppt: time goes by. Now it' s 4:30. it ' s time to go home.Chant: home home go homePractise: a: T S go home now . All right./OK.See

19、 you .板書呈現：see you =goodbyeb: T S go home now . OK. See you .c: little train (say one by one )d: let ' s ask xi yang yang and his friends.(讓學生扮演)Ss: go home now .xi yang yang . S1: OK . See you.4. Review.Let ' s have a break. T: say Ss: do and sayT: do acti ons. Ss:say5. ppt:Time goes by .no

20、w it ' s 9:00 at night. It' s time togo to bed.Chant : bed bed go to bedPractise: a: S-T go to bed now . All right./OK.Good ni ght.b: T S go to bed now. OK. Good ni ght.Work in two .go to bed now. All right./OK.Good night.d: let ' s ask Xi yang yang and his friends to go to bed.(讓學生扮演)Ss

21、 S1Step 3. Con solidati on1. Say a rhyme (ppt)2. Role play. (choose any character. work in pairs.)to the3. That ' s Xi yang yang ' s whole day. Let's say“ see you4. Now let ' s look at David and Nancy播放課文 Flash)Read sentence by sentence after tape.5. Act part A out.Step 4. Homework.1

22、. Read the text 5 times.2. Try to recite the text.板書設計:Unit 4 goodbyeGet up.All right.OK. Goodbye.See you.Good ni ght.Go to school now.Go home.Go to bed.教學反思：回憶這節課，我收獲頗多。找到了一些課堂有效的教學方式，同 時我也有一些困惑、發現了一些值得改進、思考的地方。本節課是完成3A Unit4 partA局部的教學，因為本課是學生第一 次接觸到祈使句，對于句式和答復都比擬陌生。我設計了喜羊羊的一天這一情景讓孩子們在自己喜愛的動畫主動學習新

23、知，從聽懂， 會做動作著手，讓學生逐步熟悉祈使句，然后逐步過度到會答復。而 且由于課文中新的短語比擬多，我把 Get up和Go to bed這對詞組先 放到游戲中讓學生熟悉，能理解意思，減輕了后面課文學習的壓力。 在課文呈現方面，由于本課知識點多且零散，所以我強調讓學生整體 感知，以一天的不同時間為主線，了解David和Nancy的一天，并從 中學習新的句子和詞組。最后安排的聽力練習和對話表演可以幫助學 生很好地穩固學到的知識。本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、穩固活動、直觀情 景深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，到達了我的教學目標。 孩子們在輕松愉快的氣氛中，趣味操練中他們輕輕

24、松松的掌握了單詞 和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的合作精神 和創新能力。可見一堂充滿趣味性的英語課需要老師帶著學生一起去 開發、去挖掘、去拓展、去想象。教學中的遺憾之處：1、課前準備不是很充分，以至于上課時忘了運用教具鐘教學新 單詞 “now這一環節。2、傾聽學生發言不夠全面、認真，對個別學生的發言導致評價 錯誤。3我在上課時由于時間沒有把握好，提前化解教學重難點的時間 花的太多，留給學習課文的時間很少，今后要調整好進度。這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素 質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性； 同時，我也感受到創 設和諧的朋友式的師生關系的必要性。

25、教學內容:1. 復習 Good morning. Good afternoon. Hi.2. 新授 How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you.Not so good. Is6rryn教學目標：1. 認知目標：能掌握句型：How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you.Not so good. I ' m sorry.2. 能力目標：學生能熟練地做出相應的答復，并能進行人際會話。3. 情感目標：培養學生懂禮貌，互相尊重的禮節，并學會互相關心。教學重點：句型： How are

26、you? Fine. / Not bad, thank you. Not so good. I' m sorry.教學難點：學生能根據實際情況，做出正確的答復。教學用具：電腦課件，手工卡片笑臉、哭臉，調查表教學過程：Step 1 Warm up1. Liste n and sing a song: How are you?2. Free talk: T: Hi! / Good morning. What' s your name? ' m xxx.T: ( Take out a toy pig) Hello! / Good morning. I' m Miss

27、Pig.S: Hello! / Good mo rning, Miss Pig. I' m xxx. Please in troduce your classmate to Miss Pig.S1: Hello, Miss Pig. This is xxx.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.設計意圖：聽一首慢節奏的歌曲，其中包含上一單元所教的家庭成員單詞，又有本課新授內容，起到復習單詞和引出新知的作用。再相互問好，復習 Good morning. Good afternoon. Hi.等句型，引出新朋友 Miss Pig，引發學

28、生想和新朋友打招呼的興趣。's friend, Mr Bear.Step 2 Prese ntati on1. Look at the picture. Who' s this? This is Miss PigLet ' s say Good morning! ' to Mr Bear.Ss: Good morning!Mr Bear: Good morning! How are you? 電腦中出現聲音2讓學生先聽How are you?的讀音，讓學生模仿，同時注意語音語調，老師檢查反應，并及 時調整教學步驟。設計意圖：通過新朋友 Miss Pig ，引導學

29、生和新朋友打招呼。先聽再模仿，校正學生讀音。Step 3 StoryLet's watch a cartoon aboutHow are you? ' Do you like to watch it?If you want to be a polite student, please say Hello! How are you? ' to others.設計意圖：通過觀看flash動畫，讓學生了解如何使用How are you?，并教育學生應當做一名有禮貌的孩子。Step 4 Presentation and practice1. Please say How are

30、 you? ' to Mr Bear.(課件：Mr Bear說：“ Fine , thank you.然后歡快地跑出畫面，然后出現一張笑臉，并配有聲音： Fine , thank you.)2. 老師示范 ：“Fine , thank you. 的讀音，讓學生模仿，同時注意語音語調，老師檢查反應， 并及時調整教學步驟。3. Practice in halves.4. Look at the picture. What are they talking about? Just listen.Mr Bear: How are you? Miss Pig: Fine, thank you.

31、And you?Mr Bear. I 'm fine, too.5. 老師示范“ And you? / I ' m fine, t的讀音，讓學生模仿，同時注意語音，老師檢查反饋，并及時調整教學步驟。6. Practice in rows.T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I 'm fine, too. 師生、生生間操練，操練時用笑臉同時出示。設計意圖：教師在導入句型的過程中，運用可愛的小動物來吸引學生的注意力，主動模仿“ How are you? I ' m fine, thanklybum OK,

32、thank you.，并進行有效的人機對話，培養學生 獲取信息，處理信息及運用信息的能力，學生學得興趣盎然。Step 5 Sing a songHello！ How are you? 老師帶著學生邊唱邊做動作 設計意圖：通過歌曲演唱，帶動課堂氣氛，穩固上一段所學的內容。Step 6 Presentation and practice1. Look at the picture. What's Mr Bear doing? He's flying with a ball.Let 's say How are you? ' to Mr Bear.Ss: How are you? Mr Bear: Not bad, thank you.2. 老師示范 “not bad 的讀音，讓學生模仿，同時注意語音，老師檢查反應，并及時調整 教學步驟。3. Practice. (Boys ask and girls answer) 出示笑臉操練。設計意圖：通過生生合作，學生學會How are you?和另一種答復 Not bad, thank you.的應答模 式，充分理解 Fine, thank you.和 Not bad, thank you.的意思。Step 7 Sing a songHello ！ How are you?(把 I