1、小學課程實施方案、指導思想:以基礎教育課程改革綱要（試行）為指導，遵循教 育發展規律，積極發掘本土人力、物力、文化等教育資源， 深化素質教育；確立“健康第一”的發展理念，注重學校的 內涵發展、特色發展；構建符合素質教育要求的基礎教育課 程體系，努力發掘具有“鄉土”與“航運”特征的傳統文化 與現代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人,努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長，不讓一個孩 子掉隊”的辦學理念，為學生的持續、全面發展奠定基礎 二、設置原則（一）全面性原則： 面向全體學生，優化整合校園素質教育 因素，全面提升學生人文素養， 為學生的全面發展奠定基礎。（二）主體性原則： 以學生

2、為主體，教師為主導，激發學生 學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。（三）自主性原則：根據國家提供的課程科目和課時的比例， 結合學校的實際情況，統籌安排課程計劃，形成具有學校特 色的課程。三、課程目標：（一）培養目標：把學生培養成具有 “會學習、會合作、 會健身”能力的，能夠關心社會、關心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發展潛能的合格畢業生。內涵解讀：會 學習養成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能運用網絡等手段進行自主學習。拓展學習領域，在培養良好的讀寫表達能力的基礎上，促進學生學有特長。會合作從小意識到自己與他人的依存關系； 在尊重與維護自己的

3、同時尊重他人；培養團隊合作精神，追求群體共同發展。會健身依托廣播操、鄉土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學生每學期學習不少于2 項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發展。（二） 課程目標：以現代課程理論為依據，貫徹科學發展觀，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規律，按照全面協調可持續發展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。四、實施保障（一）完善組織機構，明確管理職責：建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。組長：曲保華副組長：張榮義組員：朱海

4、石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執行問題。基層組織主要負責具體實施。校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。（二）完善管理制度，規范常規管理1 、以教學質量承諾制為契機，加強教學常規的管理，以聚

5、焦課堂為主線，關注教學五環節，落實各環節的達標標準，爭創優質標準。2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發。五、課程評價以發展性評價為引導，建立、完善以教師、學生為主的發展評價指標體系，實現課程的目標。（一）學生評價1 、教師根據每個學生參加學習的態度、學習成績等進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“須努力”、記錄，提倡鼓勵性評價。2、拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄，最后以不同形式呈現學生學習的情況。3、學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，獲得者可在學生成長記錄冊的

6、收獲園內做記載。（二）教師評價1 、教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。3、教導處（德育處）通過查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師進行考核。4、任課教師設計“過程評價內容”，對學生進行評價，并以“優良，合格”作為最后的評價結果，登錄學生成長記錄手冊。5、鼓勵教師在執教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成具有一定科學性、學校特色的校本課程總之，學校課程方案是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程，促進學校的文化建設，促進學生的健康成長以及學校的科學和諧發展。六、各年級的課程設置方案小學各年級課程設置方案課程門類年級一二三四五六品德與生活33思品與社會3322語文887766數學444455英語2233體育443333科學2222音樂222222美術222222綜合實踐活動2233地方與3333