1、第四單元 圓單元目標：1、使學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。2、使學生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。3、獨立自學，使學生初步認識弧、圓心角和扇形。4、使學生認識思對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。5、通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。單元重點：1、 認識圓和軸對稱圖形；2、 掌握圓的周長和面積的計算公式。單元難點：理解圓周率“”；圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。1 認識圓第1課時 圓的認識教學目標：1、知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與

2、半徑的關系，會使使用工具畫圓。培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。2、過程與方法：引導學生通過觀察、動手操作、交流討論自主探索認識圓的特征，理解直徑與半徑的關系，會使使用工具畫圓。3、情感態度與價值觀：認識感受圓的美，增強學生的美感意識。教學重點：圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。教學過程：一、復習。1、我們以前學過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？ 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形2、示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）i. 舉例：生活中有哪些圓形的物體？

3、二、認識圓的特征。1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。2、動手折一折。（1）折過2次后，你發現了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。3、認識直徑和半徑。rd （1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？0 （2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等） （3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。4、討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發現了什么？（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發現了什么？

4、（3）小結：在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關系。（1）學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系？然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。d=2r得出結論：在同一個圓里，6、鞏固練習：課本58“做一做”的第1-4題。三、學習畫圓。1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。2、引導學生自學用圓規畫圓，并小結出畫圓的步驟和方法。四、鞏固練習。1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。2、判斷，并說為什么。（1）半徑的長短決定圓的大小。 （ ）（2）圓心決定圓的位置。 （ ）（3）直徑是半徑

5、的2倍。 （ ）（4）圓的半徑都相等。 （ ）3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？五、布置作業。 書P60第1-4題。第2課時 軸對稱圖形教學目標：1、知識與技能：在前面所學得成軸對稱的平面圖形的基礎上，教學認識圓的對稱軸。使學生認識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數條。通過學習活動培養學生動手操作能力。2、過程與方法：引導學生通過觀察、動手操作、討論交流總結得出圓是軸對稱圖形、且對稱軸有無數條的結論。3、情感態度與價值觀：在學習操作中加深對所學平面圖形的對稱軸的認識，體會軸對稱圖形的美感。教學重點：圓的對稱軸。教學難點：畫對稱軸的方法。教學過程：一、觀察以前認識對稱圖形。 1、舉例說出軸

6、對稱的物體。如：蝴蝶 、飛機、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點？ 2、觀察、概括。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。二、教學認識圓的對稱軸1、出示例3： 你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？2、學生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發現了什么？3、小結：圓有無數條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。三、鞏固練習。1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。2、小結：對稱軸兩側相對點到對稱軸的距離相等。3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？長方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環形四、總結：今天我們學習了哪些知識？五、布置作業： 練習十四第59題。課后小記本堂課是對圓的初步認識，概念較多，也能會較乏味。為了避免學生學得枯燥、沒興趣，我采用了課件與動手操作相結合的方式進行教學，充分調動起學