1、6和7的組成及加減法一、學生基礎本課時是在學生學習了05數的組成及加減法的基礎上來學習的。對于一圖一式，學生已經有了一定的掌握，也能說出其意義。本課由一圖一式延伸到一圖二式，在表面的算式上學生能夠很快接受，但要其說出“為什么”這樣列式，就有一定的困難了。所以本課還是要以能夠說出“為什么這樣列式”來要求學生。二、作用本課時是要求學生能根據數的組成來盡快計算出6和7加減法的得數和根據一圖列出二式，這樣有利于學生能根據算式之間的聯系，利用聯想推出某些算式的得數，為以后8和9的加減法里出現的一圖四式，以及又對又快地計算出更大數的得數做好準備、打下基礎。三、教學要求1、熟練地掌握6和7的組成和分成。2、

2、理解虛線的意義。3、根據一圖列出二式，并理解其意義，能根據其中的一個算式聯想出另外一個算式。四、教學片段（一）、教學6的組成1、讓學生拿出6根小棒，把6根小棒分成兩部分可以怎么分？讓學生充分發表意見后，出現以上分法，（學生在說出各種分法時，既可以說“6可以分成1和5、2和4、3和3等等”也可以說“1和5、2和4、3和3可以組成6”，都是可以的）。2、小組討論：對于這些分法，你發現了什么？（、，其實是一樣的，由此引導學生理解出現其中的一個分法，就可以聯想到另一個分法。）3、小組合作討論：對于6的全部分法按一定順序排一排。（兩種：一種：二種：）4對口令：如：6可以分成1和幾，由此可以想到6還可以分

3、成幾和幾（用以上方法復習鞏固“看到一組，可以想到另一組”。）（二）、教學7的組成1、小組合作討論7的組成有哪些，全部寫出后，按一定的順序排一排。2、小組匯報結果。3、做練習七中的第一題。（三）、6和7的加法1、出示一幅圖：請學生說一說這幅圖上畫了什么？看到這幅圖你想說些什么？（這里盡量讓更多的學生來說說圖意。）怎樣列式？426問：你是怎么算出426呢？（一種：6可以分成4和2或4和2可以組成6。二種：數出來的。三種：左邊擺4根小棒，右邊擺2根小棒，合起來有6根小棒。）對于學生不同的算法我們都予以肯定，接下來再慢慢地引導采用數的組成來思考更為合理。2、問：這幅圖，我們除了426這樣列算式外，還可

4、以怎樣列算式？思維發展好的學生肯定會提出：246師問：你是怎樣想的？然后小組討論：426和246是否一樣？（一種可能會從圖畫上來考慮：是426是246一種可能會從算式的數字上去考慮：“”左邊都是2和4，“”右邊都是6。）（四）、6和7的減法1、將圖中間加一根虛線如：。 （教師引導學生理解中間的虛線的意義：中間的虛線將原來6朵雪花分成左右2份。）師：現在我們把6朵雪花用這樣一條虛線分成了2部分，你想先摘走哪一部份？先摘走左邊4朵，那么右邊還剩下幾朵，該怎么想呢？算式怎樣列？（642）先摘走右邊2朵，那么左邊還剩下幾朵，該怎么想？算式怎樣列？（624）2、學生討論虛線是什么意思？小結：6里面去掉1

5、還剩5，去掉5還剩1，所以根據一幅圖，我們能列出兩道減法算式。（五）、擺一擺，算一算小朋友可以拿出6要小棒，也可以拿出7根小棒。1、擺出用加法計算的小棒圖。同桌互相檢查。2、擺出用減法計算的小棒圖。用鉛筆代替虛線。3、你想怎樣擺就怎樣擺，并上來給其他同學算一算。4、在小組內，大家互相做一做、算一算。（六）、練習1、可以做教科書中第45、46的題2、習題：練習七中的第4題12題、15題。（1）、第四題要學生寫出兩道減法算式。學生對624很好理解，但反過來642對于剛接觸減法意義的一年級學生來說就有一定的困難了。所以要學生在理解題意基礎上再來列算式。（2）、第9題有多種答案，練習時放手讓學生自己去選擇，如果有學生用一個自然數和0組成一個大數減小數的算式，教師應給予鼓勵。（3）、第15題是一道開放題，可以擺出的算式很多，練習時鼓勵學生盡可能多地擺，可讓學生分別用2、5、7，3、4、7，1、6、7，1、5、6