1、百分數的意義和寫法教學設計執教者：唐運輝教學內容：教科書第77頁至78頁教學目標：（1）使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。（2）通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。（3）結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。教學重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法。教學難點：借助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。（一）聯系生活，引出百分數（課前讓學生廣泛收集、整理生活中應用百分數的信息。）師：請拿出自己收集的百分數，說說是從哪里找到的。讓學生交流，并說說聽了同學們回答，有什么想法。師：在生

2、產、工作和生活中到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？這一節課我們一起研究它。（出示課題：百分數）（二）自主探究,解決問題。1、百分數的意義（1）出示課本中的四幅插圖，讓學生找出圖中的百分數。（2）、師：像18、5064.2這樣的數就是百分數。（3）、思考：圖中每個百分數的含義是什么？（4）、指名回答，教師板演：小學生的近視率為18，就是說小學生近視的人數占全體小學生人數的初中生的近視率為49,就是說初中生近視的人數占全體小學生人數的（5）、師：我們學過分數，分數既可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示一個具體的數量。那百分數呢？（6）

3、、學生討論：百分數表示什么？（7）、得出結論。（8）、探究百分數與分數的區別。下面說法對不對，請判斷：一根鐵絲長米，用去全長的。一根鐵絲長50米，用去全長的50。當學生充分思考后，概括：百分數只表示兩個數間的關系，后面沒有單位；分數既可以表示兩個數間的關系，又可以表示具體的數，后面可以帶單位；2、自學百分數的讀、寫法分三個層次學習：（1）、學生先自由看書；（2）、指名學生匯報百分數的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示范；（3）、匯報百分數的讀法，學生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀；（4）、完成“做一做”（三）拓展延伸,深化提高 1、完成課本79頁的第3題的第一個圖，讓學生涂出下面的百分數，并說出這個百分數的含義，再觀察這個圖。想想一共可以寫出幾個百分數？2、完成課本79頁第1題3、完成課本79頁第2題4、完成課本79頁第4題5、出示信息:（1）我國的耕地面積約占世界的7%。（2）我國的人口占世界的22%。看了這兩條信息，你想到什么？（四）、全課總結。主要總