1、小松鼠找花生教學案例教學目標：1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。教學重難點1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。2、指導學生根據課文內容續編故事。教學準備 小松鼠找花生教學案例_小松鼠找花生教案1、花生實物2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課時安排：兩課時教學過程第一課時一、趣味揭題：(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起

2、來學習第16課小松鼠找花生看到這個課題，你想知道些什么?小松鼠找花生教學案例_小松鼠找花生教案二、初讀課文，識記生字：1、教師范讀全文。小松鼠找花生教學案例_小松鼠找花生教案2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。3、學習生字(1)(出示不注音的生字)在生活中你已經認識了哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。(3)學習新偏旁“夕”和“母”(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4、鞏固字詞(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。(2)在“識字迷宮”里認讀生字(3)游戲：

3、開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字?3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。小松鼠找花生教學案例_小松鼠找花生教案第二課時一、復習鞏固：1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。2、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)3、學習1-2自然段(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷

4、”就是顏色明亮好看。(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦!”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。4、學習3-5自然段(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?(學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?)結果怎么樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失

5、望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生。”)(3)引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題?(出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。(4)小組合作討論這個問題。(幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)(對答得正確的學生獎以花生)5、有感情地朗讀全文。小松鼠找花生教學案例_小松鼠找花生教案三、實踐活動：續編故事花生找到了1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準備后在小組內先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)四、作業設計1、寫出下面字的筆順和筆畫數。里( ) 共( )筆。果( ) 共( )筆。2、給下面字加部首組成新字，再組詞。中