1、7。青蛙寫詩課題青蛙寫詩課型新授課設計說明這是一首淺顯的兒童詩歌。文中以物擬人，生動地描寫了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造。是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文，因此，在設計本課教學時，以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化漢字的音、形、義，在語言環境中學字學詞，提高識字效率，同時也培養學生的閱讀能力。學前準備1。多媒體課件、生字卡片。（教師）2。預習課文，小青蛙圖片。（學生）課時安排2 課時教學過程第一課時學習目標1認識11 個生字和“冖、灬”2

2、 個偏旁。2。感悟詩歌內容，發展語言，想象力和創造力。學習重點1。認識11 個生字。2。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。學前準備1。多媒體課件、生字卡片。（教師）2。預習課文，小青蛙圖片。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、故事導 入，激發興趣。 （用時：5分鐘）1。 課件出示：天空下起了雨，從池塘里跳出一只大青蛙, 引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。2。 導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習青蛙寫1。學生欣賞動畫，讀第一個自然段。2。學生齊讀課題。3。學生識記生字“寫”、“詩”。1。我會連。冖讠蟲圭與寺詩 ，請同學們齊讀課題。3。 指導學習 “寫”“ 詩”

3、兩個字和偏旁“冖”。二、初讀課 文，認識生 字。（ 用 時 ： 10 分鐘）1。 引導：請同學們自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音。2。教師播放范讀錄音。3。 課件出示帶拼音的生字。4。 引學：把這些字的拼音中帽子摘掉，你還認識它們嗎？你有什么好辦法記住這些字？5。 引導學習新的偏旁“冖、灬”。6。 課件出示生字 “寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”。1。學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。2。學生認真聽，感知生字詞讀音，圈畫出生字詞的讀音。3。學生認讀帶拼音的生字。4。去掉拼音，同桌互相交流怎么識記生字。5。全班交流帶這些偏旁的字。6。鞏固識字。（ 1）男女生合作讀。（ 2）開小火車讀

4、一讀。2。用直線畫出三拼音節。 à óà3。給下列字口頭組詞。寫（）詩（）要（）點（）過（）給（）當（）串（）成（）以（）三、朗讀課 文，感悟內 容。 （用時： 20 分鐘）1。 教師請同學們讀第一節，找一找第一節描寫了哪些事物？2。 引讀：第 2-4 小節，教師引問：（ 1）在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？（ 2） 小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？3。 學習第三節，引問：水泡泡是怎樣幫助小青蛙1。 學生讀第一節，用 “”畫出課文描寫的事物。2。學生自由讀，把幫助青蛙的朋友圈出來。3。學習第二節。（ 1）指名讀。（ 2）齊讀。（ 3）邊做動作邊讀。4。學生回答提問：

5、小水珠能當個小句號。4。照樣子連一連。5。 你還知道哪些標點符號，寫一寫。的？4。 學習第四節，引問：小水珠是怎么幫助小青蛙的？5。 學習第5 節， 指導：青蛙寫的詩里有逗號和句號，請在文中圈出來。6。 生字回文，與閱讀再次結合，師出示生字，齊讀，檢查讀。5。學生自由讀第4 節，圈出小水珠是怎么幫小青蛙的。6。學生在文中圈出逗號和句號。7。學生自由練讀，分段檢查讀。四、總結課文，談談收獲。 (用時：5分鐘)教師引問：這節課你 有什么收獲？1。學生匯報收獲。預設：(1)認識了生字新詞。(2)知道了青蛙寫的詩。教學反思依據教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫生動詩歌為識字載體，將閱讀和

6、識字教學相結合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味地、形象生動地識字。對于一年級的孩子來說，觀察力、想象力和創造力的培養都是黃金期。一旦錯過了這個階段，想再培養和開始勢必會事倍功半。從孩子們的發言來看，他們有自己獨特的觀察視角和生活體驗，給孩子多大思維空間，他們就會給我們多大的驚喜。第二課時學習目標1。會寫“下、個、雨、們”4 個生字。2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識標點符號：逗號、句號、省略號。3。感悟詩歌內容，增強熱愛自然的感情和審美情趣。學習重點1。會寫4 個生字。2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容。學前準備1 。多媒體課件，生字卡片

7、。（教師）2。小青蛙圖片。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、創設情境，復習鞏固。（用時：5 分鐘）1 。課件出示小青蛙 圖。2。看圖，借助拼音認讀生字詞語。3。去掉拼音。1。 學生和青蛙交流，打個招呼。2。學生自讀。3。小組內讀。4。全班匯報讀。5。利用卡片開火車讀。二、創設情境，感悟課文。（用時：15分鐘）1。課件出示課文插圖：（ 1）提問：你們看到了什么？看到這么美麗的景色有什么感受？（ 2） 引導齊讀第一節最后一句。2。教師引導學習第24 節，討論交流:（1）小青蛙要作詩，誰來幫忙啦？它們都幫了什么忙？（ 2）出示蝌蚪圖片，引問：小蝌蚪為什么能當逗號？（ 3）請孩子吹泡泡，發現了什么？

8、（ 4）出示圖片理解“一串水珠”認識省略號。3。 指導分角色朗讀課文 24 節。1） 學生自由讀24 節， 以小組為單位討論交流，推選代表全班交流，教師適時點撥。（ 1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠幫助青蛙作詩。2） 2） 看蝌蚪圖片，說說蝌蚪的樣子。3） 3）看吹出的泡泡是什么樣的。4） 4） 看圖片理解為什么不說一個水珠，而說“一串”水珠？2。分角色朗讀課文24節。3。學生比賽讀。4。拓展延伸，學生匯報。5） 學生帶著喜悅的心情讀小青蛙的詩，思考回答。6。填上合適的量詞。4。比賽讀，評出優勝者。5。拓展延伸，訓練語言。大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？6。學習第5 節，教師引讀小

9、青蛙的詩，引問：讀這首詩發現了什么？三、 正確書寫生字。（ 用 時 ： 15分鐘）1。課件出示會寫的4個字，引導學生觀察。2。 課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。3。教師講解筆順規則。4。教師范寫，邊寫邊提示每個字在田字格中的位置。5。學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。1。 學生自己觀察生字的筆順和 筆畫特點。2。 學生觀察生字在田字格中的 位置。3。學生書空。4。看教師范寫。5。學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。7。認真書寫生字。下個雨們四、再讀課文，總結全文，布置作業。（用時：5 分鐘）1。 教師指導學生再次帶著喜悅的心情讀全文。2。 教師引導學生總結本節課的收獲。3。 青蛙是我們人類的好朋友，我們要保護它們，最想對青蛙說什么話，下課后寫一寫。1。 學生同桌互讀，指名讀開火車讀等多種形式讀課文。2。同桌交流后匯報。3。 學生寫出想對青蛙說什么？8。我會說。 青蛙，我想對你說板書設計教學反思從教學效果看，學生能根據已有的學習經驗學習新知，生字掌握得較好。讓我為之驕傲的是孩子們想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯系起