1、三角形的特性說課稿一、說教材1、教材分析 三角形的特性是人教課標版小學數學第八冊第五單元（教材80-81頁）的內容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關的性質。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。本節課是在學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，所以本節課是三角形認識的第二階段。2、教學目標知識目標：理解三角形的定義，學會用字母表示三角形，掌握三角形的特征和特性，并會給三角形畫高。能力目標：學會通過觀察、操作、分析和概括去獲得的學習方法，體驗數學與生活的聯系，培養學

2、生的觀察、分析、操作的能力，進一步發展空間觀念。情感目標：在小組合作、探索與交流的過程中，增強學生創新意識和團結協作精神。3、教學重點、難點：教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。教學難點：給三角形確定高和畫高。4、教具準備：三角板、教學用具盒、幻燈片 學具準備：三角板、學具盒二、說教法、學法1、說教法關于三角形學生已有了一定的感性認識，在教學活動中緊密聯系生活實際，在學生認知水平和已有知識經驗基礎上進行。本節課我根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，以學生參與活動為主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然后讓學生自學課本，獨立探索，再讓學生操作實踐，合

3、作交流，從而達到概念的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，讓學生在活動中感受數學之美。2、說學法根據本節課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗探索知識的形成過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能，獲得廣泛的數學活動經驗，建立學習成就感和信心，使學生成為數學學習的主人。三、說教學流程本節課的教學分為：創設情境 激發興趣合作交流 探索新知深化訓練 拓展延伸質疑反思 總結評價四個部分進行。（一）、創設情境 激發興趣通過創設情境，觀看有關三角形的實物圖像（出示一組圖畫、三角板、金字塔、彩色旗

4、、自行車等）讓學生感受到數學圖形在生活中無處不在，數學就在我們身邊，激發了學生學習數學的興趣。然后讓學生圍繞三角形提出問題，教師歸納為什么是三角形。三角形由哪些部分組成？三角形有什么特征？從這幾個問題入手，激發學生探索的興趣，產生求知欲。（二）、合作交流 探索新知A、三角形的定義：1、通過用小棒擺三角形或畫三角形，讓學生在動手操作中形成概念，抽象概括出三角形是由三條線段圍成的圖形，教師強調“三條線段”、“圍成”二者缺一不可。2、觀察下面的圖形中哪些是三角形？哪些不是三角形？并說明理由。學生在掌握了三角形的概念后，能很快判斷哪些是三角形，哪些不是，并能說出理由。進一步加深了學生對三角形含義的理解

5、，讓學生在自己的探索中掌握概念。B、認識三角形的特征：讓學生拿出一個三角板自己摸一摸，找一找，動手感知。然后自學課本后同桌合作，互相說一說，使學生很快掌握了三角形的特征。師生共同概括得出：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，那么三角形就可以表示成三角形ABC。C、三角形高的畫法：讓學生自學課本內容理解三角形的高和底的定義，并在此基礎上調動學生已有的知識經驗，先讓學生在小組內合作，探索嘗試畫高，然后教師示范講解三角形高的畫法（從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底）。重點強調高必須是

6、垂線，還要標清楚垂足。最后出示練習，讓學生作出正確判斷。通過練習，使學生對三角形的高有一個整體的認識，從而抓住這節課的重點，突破了難點。D、三角形的穩定性：先讓學生說說生活中哪些地方用了三角形，隨后出示幻燈片，讓學生觀察圖中哪有三角形？它們有什么作用呢？再讓學生拿出準備好的學具，通過對比、推拉與四邊形交流對比結果，并歸納得出：三角形具有穩定性。最后，教師指出三角形的穩定性在生活中的應用。（三）、深化訓練 拓展延伸1、生活中的三角形A、出示幻燈片，讓學生觀察并聯系實際舉例說說生活中三角形，再說說它們的用處。B、做生活的小能手。老師的椅子總是搖晃不穩，誰能幫老師修理一下，怎樣才堅固？2、輔導學生完成練習十四1、3題通過以上練習，讓學生正確的認識三角形，并能運用所學知識解決現實生活中的問題，體現了“生活處處有數學，數學生活化”的理念，達到學以致用的目的。3、發揮想象，巧拼三角板 小組合作，拼三角板，讓學生發揮想象，用幾個三角板拼出不同的圖形，在進行評議，培養學生的創新能力。（四）、質疑反思 總結評價：師：今天這節課你掌握了什么？學生小組內說收獲，評價得失。師