1、春風(fēng)（第一課時(shí)）（北師大七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1 1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。2 2、理解作者先抑后揚(yáng)地突出對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)之情的 表現(xiàn)作用。3 3、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表 達(dá)效果。4 4、與春比較閱讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章以組合性動(dòng)詞、擬聲詞及短句來(lái)展現(xiàn)北 國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的寫作方法。難點(diǎn)：對(duì)文章所描繪的北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的理解。 媒體準(zhǔn)備：北國(guó)之春磁帶。課時(shí)安排：2 2 課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：1 1 、熟讀課文。2 2 、查找有關(guān)春天的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入示例。上節(jié)課我們?cè)谥熳郧逑壬?春 中領(lǐng)略了江南春天的 柔婉之美，詩(shī)情畫意之美。同

2、學(xué)們還記得朱自清先生筆下的 春風(fēng)是怎樣的嗎？請(qǐng)大家大聲背誦 春第五段“春風(fēng)圖”。春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。（播放 北國(guó)之春渲染北國(guó)早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛， 引入新課學(xué)習(xí)。）這首歌描繪的是北方的春天，另一種春景。 北方的冬天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著林斤讕的 春風(fēng) 一起去感受一番吧。二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句， 為學(xué)習(xí)春風(fēng)，對(duì)比北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。（讓學(xué)生自 由回答）舉例：成語(yǔ)1春風(fēng)滿面 - 形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的 樣子。2春風(fēng)得意 - 形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神 態(tài)。3春風(fēng)化雨 - 比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長(zhǎng)

3、 的教誨。4春風(fēng)夏雨 - 春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬(wàn)物，故用以比喻及 時(shí)的教益或幫助。5如坐春風(fēng) - 比喻受到良師的培育詩(shī)句1“春風(fēng)又綠江南岸”（宋王安石船泊瓜洲）表示又一個(gè)春天來(lái)臨了，現(xiàn)用來(lái)比喻新的政策、措施等 所帶來(lái)的新景象。2“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐王之渙出塞） 舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來(lái)比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。三、朗讀課文，圈劃生字詞。褒（b bao o）貶飄拂（f fU）塞（s sai i ）外冰碴（chchd）耗（h hao o）子乍（zhzha）暖四、研讀課文。（一）本文寫北國(guó)的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)怎樣 的感情？（學(xué)情預(yù)測(cè)：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。） 明確：作者

4、熱愛(ài)北國(guó)的春風(fēng)，歌頌了北國(guó)春風(fēng)的品質(zhì)。（二）作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？ （學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒(méi)有表達(dá)熱愛(ài)之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚(yáng)先抑的寫法，引導(dǎo)學(xué)生逐 段分析文本。）明確：不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京 人的話說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子” 有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫， 冬夏交接之迅速， 人們 無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷 的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感 - 起風(fēng)、刮土、 讓人睜不開眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道， 叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令

5、人生畏，令 人可恨 - 這是抑，抑北國(guó)春風(fēng)。第 6 6 段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一 個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的 變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。（三）作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？ （學(xué)情預(yù)測(cè)：或許學(xué)生會(huì)有無(wú)從答起的感覺(jué)，可將此題 化為幾個(gè)小題。如：文章哪幾個(gè)段落描繪春風(fēng)？作者筆下的 春風(fēng)有什么特點(diǎn)？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）（進(jìn)入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語(yǔ)，讓他們學(xué)會(huì)更 清晰地表達(dá)。）明確：直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9 9、1010 段）、襯托（第 6 6、 7 7 段）的手法。學(xué)生齊讀 7 71010 段。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一夜之間，春風(fēng)如無(wú)

6、數(shù)針扎” 用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列 準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、 難以遏制的氣勢(shì)。（四）北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降 伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的 生命。人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心把糞肥 拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。擬聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛 圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春 風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗 獷的美。（五）作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的具體描繪： 北國(guó)粗獷強(qiáng)勁：春

7、風(fēng)滾滾 - 撲、漫、插、灌、吹號(hào)、呼嘯、飛沙走石 （動(dòng)詞）- 嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧 （擬聲詞）（學(xué)情預(yù)測(cè)：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國(guó)春天的特 點(diǎn)不是一件容易的事。可以分兩步走：（1）找出描寫南方、北國(guó)春風(fēng)的重要語(yǔ)句。這一步學(xué)生基本能作到。關(guān)鍵要引導(dǎo) 學(xué)生找全。（2）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn) 撥或師生共同完成。）板書：江南溫和輕柔：草長(zhǎng)、花開、鶯飛、撫摸、體貼。北國(guó)粗獷強(qiáng)勁：春風(fēng)滾滾 - 撲、漫、插、灌、吹號(hào)、呼嘯、飛沙走石（動(dòng)詞）- 嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧 （擬聲詞）五、問(wèn)題思考。（多媒體顯示）（一）作者喜歡的是南國(guó)之春還是北國(guó)之春？（劃出文章中作者情感變化的語(yǔ)句。） （二）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國(guó)之春？這樣 寫有什么好處？（學(xué)情預(yù)測(cè)：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。關(guān)鍵 在于通過(guò)這篇文章讓學(xué)生掌握“欲揚(yáng)先抑”的寫法，并能在 寫作中運(yùn)用。）六、課堂練習(xí)。（用多媒體或小黑板展示）1、 給下列句中加點(diǎn)的字注音：?jiǎn)鑶璐堤?hào)（）是碗口大的病枝刮折了（）2、“乍暖還寒，最難將息”化用了李清照詞中的句子，意思是：。3、 請(qǐng)結(jié)合文章的思路，簡(jiǎn)要談?wù)勂錁?gòu)思上有什么特點(diǎn)。4、“春風(fēng)扶摸大