1、192.1 矩形(1)第一課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 了解矩形的有關(guān)概念，理解并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì) 過程與方法： 經(jīng)過探索矩形的概念和性質(zhì)的過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意識；掌握幾何思維方法 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰?，以及自主合作精神；體會邏輯推理的思維價值 重難點、關(guān)鍵 重點：掌握矩形的性質(zhì)，并學(xué)會應(yīng)用 難點：理解矩形的特殊性 關(guān)鍵：把握平行四邊形的演變過程，遷移到矩形概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊的平行四邊形 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：投影儀，收集有關(guān)矩形的圖片，制作教具（圖192-2） 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)平行四邊形性質(zhì)，預(yù)習(xí)矩形這節(jié)內(nèi)容 學(xué)法解析 1認(rèn)知起點：已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形

2、，積累了一定的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 2知識線索：情境與操作平行四邊形矩形矩形性質(zhì) 3學(xué)習(xí)方式：觀察、操作、感知其演變，以合作交流的學(xué)習(xí)方式突破難點 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，形象感知 【顯示投影片】 教師活動：將收集來的有關(guān)長方形圖片，播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識，然后定義出矩形的概念 矩形定義：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形（也就是小學(xué)學(xué)習(xí)過的長方形） 教師活動：介紹完矩形概念后，為了加深理解也為了繼續(xù)研究矩形的性質(zhì)，拿出教具同學(xué)生一起探究下面問題： 問題1：改變平行四邊形活動框架，將框架夾角變?yōu)?0°，平行四邊形成為一個矩形，這說明平行四邊形與矩形具有怎樣的從屬關(guān)系？（教

3、師提問） 學(xué)生活動：觀察教師的教具，研究其變化情況，可以發(fā)現(xiàn)：矩形是平行四邊形的特例，是屬于平行四邊形，因此它具有平行四邊形所有性質(zhì) 問題2：既然它具有平行四邊形的所有性質(zhì)，那么矩形是否具有它獨(dú)特的性質(zhì)呢？（教師提問） 學(xué)生活動：由平行四邊形對邊平行以及剛才變角為90°可以得到的補(bǔ)角也是90°，從而得到矩形四個角都是直角 評析：實際上，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形四個角都是90°，這里學(xué)生不難理解 教師活動：用橡皮筋做出兩條對角線，讓學(xué)生觀察這兩條對角線的關(guān)系，并要求學(xué)生證明（口述）學(xué)生活動：觀察發(fā)現(xiàn)：矩形的兩條對角線相等，口述證明過程是：充分利用（SAS）三角形全等

4、來證明 口述：四邊形ABCD是矩形 ABC=DCB=90°，AB=DC 又BC為公共邊 ABCDCB（SAS） AC=BD 教師提問：AO=_AC，BO=_BD呢？（，）BO是RtABC的什么線？由此你可以得到什么結(jié)論？ 學(xué)生活動：觀察、思考后發(fā)現(xiàn)AO=AC，BO=BD，BO是RtABC的中線由此歸納直角三角形的一個性質(zhì)： 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半 直角三角形中，30°角所對的邊等于斜邊的一半（師生回憶） 【設(shè)計意圖】采用觀察、操作、交流、演繹的手法來解決重點突破難點 二、范例點擊，應(yīng)用所學(xué)例1 如圖，矩形ABCD的兩條對角線相交于O，AOB=60°，

5、AB=4cm，求矩形對角線的長（投影顯示） 思路點撥：利用矩形對角線相等且平分得到OA=OB，由于AOB=60°，因此，可以發(fā)現(xiàn)AOB為等邊三角形，這樣可求出OA=AB=4cm，AC=BD=2OA=8cm 【活動方略】 教師活動：板書例1，分析例1的思路，教會學(xué)生解題分析法，然后板書解題過程（課本P104） 學(xué)生活動：參與教師講例，總結(jié)幾何分析思路 【問題探究】（投影顯示）如圖，ABC中，A=2B，CD是ABC的高，E是AB的中點，求證：DE=AC思路點撥：本題可從E是AB的中點切入，考慮應(yīng)用三角形中位線定理應(yīng)用三角形中位線必需找到另一個中點分析可知：可以取BC中點F，也可以取AC的

6、中點G為嘗試 【活動方略】 教師活動：操作投影儀，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的分析思路，教會學(xué)生如何書寫輔助線學(xué)生活動：分四人小組，合作探索，想出幾種不同的證法證法一：取BC的中點F，連結(jié)EF、DF，如圖（1）E為AB中點，EFAC，F(xiàn)EB=A，A=2B，F(xiàn)EB=2BDF=BC=BF，1=B，F(xiàn)EB=2B=21=1+2，1=2，DE=EF=AC證法二：取AC的中點G，連結(jié)DG、EG，CD是ABC的高，在RtADC中，DG=AC=AG，E是AB的中點，GEBC，1=BGDA=A=2B=21，又GDA=1+2，1+2=21，2=1，DE=DG=AC 【設(shè)計意圖】 補(bǔ)充這道演練題是訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，提高一題多

7、解的意識，形成幾何思路 三、隨堂練習(xí)，鞏固深化 1課本P104 “練習(xí)”1，2，3 2【探研時空】已知：如圖，從矩形ABCD的頂點C作對角線BD的垂線與BAD的平分線相交于點E求證：AC=CE 思路點撥：要證AC=CE，可以考慮E=CAE，AE平分BAD，所以DAE=BAE，因此，從中發(fā)現(xiàn)CAE=DAE-DAC 另外一個條件是CEBD，這樣過A作AFBD于F，則AFCE，可以將E轉(zhuǎn)化為FAE，F(xiàn)AE=BAE-FAE現(xiàn)在只要證明BAF=DAC即可，而實際上，BAF=BDA=DAC，問題迎刃而解 四、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?1矩形定義：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形，因此，矩形是平行四邊形的特例，

8、具有平行四邊形所有性質(zhì) 2性質(zhì)歸納： （1）邊的性質(zhì)：對邊平行且相等 （2）角的性質(zhì)：四個角都是直角 （3）對角線性質(zhì)：對角線互相平分且相等 （4）對稱性：矩形是軸對稱圖形 五、布置作業(yè)，專題突破 1課本P112 習(xí)題192 1，4，9，16 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計六、課后反思 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 【駐足“雙基”】 1矩形的兩條對角線的夾角為60°，一條對角線與短邊的和為15，對角線長是_，兩邊長分別等于_ 2矩形周長為36cm，一邊中點與對邊兩頂點的連線所夾的角是直角，則矩形各邊長是_ 3已知矩形ABCD中，O是AC、BD的交點，OC=BC，則CAB=_4如圖，矩形ABCD中，E

9、是BC中點，BAE=30°，AE=4，則AC=_ 5如圖，矩形ABCD中，AB=2BC，在CD上取上一點M，使AM=AB，則MBC=_ 6矩形具有一般平行四邊形不具有的性質(zhì)是（ ） A對角相等 B對角線相等 C對邊相等 D對角線互相平分 7如果E是矩形ABCD中AB的中點，那么AED的面積：矩形ABCD的面積值為（ ） A B C D8已知：如圖，矩形ABCD中，EFCE，EF=CE，DE=2，矩形的周長為16，求AE的長 【提升“學(xué)力”】9如圖，矩形ABCD中，DF平分ADC交AC于E，交BC于F，BDF=15°，求DOC、COF的度數(shù) 【聚焦“中考”】10如圖，在矩形ABCD中，點E、F分別在邊AB、DC上，BFDE，若AD=12cm，AB=7cm，且AE：EB=5：2，求陰影部分EBFD的面積 11小明爸爸的風(fēng)箏廠準(zhǔn)備購進(jìn)甲、乙兩種規(guī)格相同但顏色不同的布料生產(chǎn)一批形狀如圖所示的風(fēng)箏，點E，F(xiàn)，G，H分別是四邊形ABCD各邊的中點，其中陰影部分用甲布料，其余部分用乙布料，（裁剪兩種布料時，均不計余料），若生產(chǎn)這批風(fēng)箏需要甲布料30匹，那么需要乙布料多少匹呢？答案:110，5，5 26cm，12cm，6cm，12cm 330° 42 515° 6B 7C 83 960