1、 “一主線、雙課堂、（3+1）層次”實踐教學體系的構建與實踐我校針對文化建設和文化創意產業對應用型人才的迫切需求，在實踐教學改革和創新中踐行學?！八膫€接軌”的辦學理念，經過長期探索和實踐，并結合近期眾創空間的建設，總結歸納提出“注重課內課外實踐互動融合，注重學生協同實踐綜合能力培養, 注重學生自主集成創新創業能力”的實踐教學理念，構建了“一主線、雙課堂、（3+1）層次”的實踐教學體系。該體系圍繞應用能力、創新創業能力培養主線，設計實施了3+1層次實踐課程，并通過第一、第二課堂的融合互動，不斷夯實專業核心應用能力，在綜合實踐層模擬職場，推進學生跨專業協同實踐，在+1層倡導學生基于眾創空間自主集成

2、創新創業能力。該體系致力于探索解決實踐教學中三個重要問題；1、學生協同實踐載體缺乏，專業實踐能力培養不能與職場需求相匹配；2、未能將創新創業教育有效貫穿在專業實踐教育中，專業實踐教育與創新創業教育脫節；3、創新創業能力培養缺乏實戰平臺。該體系在探索實踐中，在提升學生面向職場的綜合實踐能力，增強就業核心競爭力等方面，取得了較好教學效果。一、“一主線、雙課堂、3+1層次”的實踐教學體系結構一主線：是指將專業實踐教學與創新創業實踐教育融為一體，并在本科四年實踐教學全程中貫穿創新創業教育主線；雙課堂：第一、第二課堂實踐教學功能融合互動，充分發揮第二課堂在學生自主協同實踐和創新創業精神培養方面的作用；3

3、+1層次：3層為基本能力實踐層、專業核心應用能力實踐層、綜合能力實踐層；+1層為基于眾創空間的創新創業實戰層。第一課堂第二課堂創新創業能力培養主線（一）基本能力實踐層基本技能、基本素質實踐課程模塊藝術觀摩、認知性社會實踐、藝術節體驗性實踐、創新創業認知實踐等。初步培養創新創業意識、精神。（二）專業核心應用能力實踐層專業核心應用能力實踐課程模塊。倡導學生自主實踐(參賽、藝術節創意實踐等)，充分發揮第二課堂實踐教學延伸作用，鼓勵學生進入眾創空間體驗性實踐。結合創新創業教育，培養專業核心應用能力。（三）綜合能力實踐層專業綜合能力實踐、跨專業協同實踐課程模塊、畢業實習、畢業設計。推進面向職場能力需求的

4、自主實踐，集成專業綜合能力；依托創意工場組織創客團隊，蘊育創業項目，集成創新創業基本能力。激發創新創業夢想，以任務項目為驅動，與（+1）層互動，蘊育創業團隊。（+1）基于眾創空間的創新創業實戰層以注冊公司為載體，學生自主運營，依托五個創意群平臺，實現市場機制下的創新創業實戰。為各年級學生提供創新創業實踐平臺：認知性創新創業實踐，體驗性創新創業實踐，以注冊公司為載體的創新創業實戰。市場機制下的創新創業實戰歷練。 一主線，雙課堂，3+1層次實踐教學體系結構表“一主線、雙課堂、3+1層次”體系在本科四年中始終圍繞創新創業教育主線貫穿于專業實踐教育的目標開展，在三個實踐層次中逐漸提升學生創新創業精神意

5、識和面向職場的專業應用能力。在低年級和前兩個實踐層次，主要幫助學生建立創新創業意識和專業基本核心能力，同時鼓勵學生參與創新創業體驗性實踐；在高年級和第三個實踐層次，主要通過面向職場的專業協同實踐，跨專業協同實踐，幫助學生實現綜合能力的集成，同時與+1層互動，以任務、項目為驅動，培育創客團隊，激勵學生自主集成創新創業實踐能力。+1層為有創業項目的學生和創客團隊，提供以注冊公司為載體，自主運營的眾創空間實戰平臺；同時基于眾創空間的+1層也承擔學生跨專業、跨年級的創新創業體驗性實踐教學任務，鼓勵各年級學生獲取創新創業實踐學分。 二、整合校內外資源，精心打造有效支撐實踐教學體系的實踐教學平臺1、整合資

6、源建設了高水平的綜和實踐中心。學校整合各專業實驗室資源，加大實驗室設備經費投入，構建了高水平的綜和實踐中心，該中心由與職場接軌的25個實驗室組成，按專業群資源共享理念，劃分為五個創意工場，培養學生綜合實踐、協同實踐能力。五個創意工場同時承擔開放共享的學生跨專業、跨年級自主集成創新創業能力的實踐平臺功能，為自主實踐學生和創客團隊營造了一個激發創意創業靈感，蘊育創業項目的實現環境，是+1層的預研工場。五個創意工場及對應實驗室名單：2、自籌資金，重點投入，建設萬米眾創空間，打造創新創業實戰平臺。投入、建設布局：眾創空間以市場運營為導向，打造了五個創意群運營平臺。這五個平臺與綜合實踐中心的五個創意工場

7、對接，按市場機制互動融合，構建“前臺后場”的創新創業實踐教學模式，有力支撐了創新創業實戰能力培養。五個創意群：3、建設了一批先進的校外實踐教學基地包括建立了天下盤山、等多個校外實踐教學基地，進一步擴大了學生實踐舞臺和視野，拉近了學生與職場的距離，豐富了學生融入社會、行業的經歷，增強了學生就業的核心競爭力。三、不斷推進實踐教學方法、模式創新實踐教學方法、模式是實現人才能力培養目標的重要載體。1、我校探索實踐了符合藝術、傳媒應用型人才培養教學規律的實踐教學方法：主要包括觀察體驗型、基本功訓練型、仿真藝術編排型、綜合創意創作型、自主實踐型(藝術考察、創作參賽)、創業實踐型。有效地保障了人才實踐能力的

8、培養效果。 2、依托我校綜和實踐中心和眾創空間，提出并探索實踐了“前臺后場”的創新創業實踐教學模式。前臺基于眾創空間（+1層），以注冊公司為主體，集成了5個創意群自主創新創業運營實踐平臺：演藝創意群、影視創意群、文化創意群（創意設計群）、教育培訓群、網絡+電商群。后場基于綜合實踐中心（3層），搭建與5個創意群運營實踐平臺對接的創意研發工場。演藝創意工場、影視創意工場、文化創意工場（創意設計群）、教育培訓創意工場、網絡+電商創意工場。后場創意以前臺運營市場需求為導向，以任務、項目、合成作品為驅動，由前臺運營司或學校種子基金提供創意研發資金，組成教師指導為輔，學生創意創新為主的創客團隊協同實踐，為

9、前臺孵化創新創業成品、成果，按市場機制轉讓，或注冊公司進入前臺運行。創客團隊以三、四年級為主體，一、二年級適度參與，可跨專業、跨年級組成，配套創新創業實踐分。前臺后場實踐教學(實戰)模式，使綜合實踐層與創新創業實戰層（+1層）協同互動，滲透融合，實現了后場蘊育創業項目、團隊，前臺市場實戰運營的共生機制，此模式面向市場，有效地提升了學生創新創業能力集成的培養質量。四、實踐教學體系創新點 （1）體系設計創新：設計、實施了“一主線、雙課堂、（3+1）層次”實踐教學體系。圍繞將專業實踐教學與創新創業實踐教育融為一體的這條主線，此實踐教學體系既具有創新創業教育貫穿始終、本科四年不斷線的特點，又具有實踐教學內容上依次提升、時間上縱向銜接、功能上交融互補、實踐類型分層多樣、實現方式上倡導學生自主的特點，體現了專業實踐教學與創新創業實踐有機結合的教育要求，加大了學生自由發展空間，有效地提升了學生創新創業精神和能力培養質量。（2）實踐教學理念創新：提出了“三注重”的教學理念：“注重課內課外實踐互動融合，注重學生協同實踐綜合能力培養, 注重學生自主集成創新創業能力”的實踐教學理念。在該理念指導下，不斷促進課內課外實踐的互動融合，強化第二課堂對第一課堂的實踐延伸作用；推進面向職場的綜合性協同實踐，按行業需求自主集成能力，鼓勵學生