1、學習-好資料當代大學生學習中存在的問題及建議近幾十年來，全國大學頻頻開始擴招。所招收的學生越來越多，但是大學培 養出來的人才質量卻沒有得到相應的提高， 甚至有所下降。究其原因，有來自外 部社會的原因，也有學校的原因，最主要的還是來自學生自身的原因。 其中之一 就是當前大學生在學習中存在著一系列的學習問題。學習問題，是指大學生在面對學習時或在學習當中所出現的學習困惑或壓力。 這些學習問題如果不能得到很 好的解決，不僅會影響大學人才培養的質量，更重要的是影響了學生的積極性和 以后的就業。因而大學學習中存在的一些問題應該引起我們的重視。一大學生的自身原因從高中升入大學，意味著從一種學習環境進入到了另

2、一種學習環境。學生自己支配的時間相對較多、老師或輔導員管的相對較少、閑暇時間的誘惑有所增加、 生活上要自理、管理上要自治，這些新的學習環境，和小學、中學的學習方法和 習慣有比較大的沖突。這就直接導致了許多大學生在進入大學校園后， 不能適應 這種學習生活方式的轉變，在學習中出現了一系列的問題。第一，學習的目標不明確。大學生自己學習目標的缺失，不管是在一般的大 學，還是在重點大學，這都是一個普遍存在的現象。大學之前的學習一直是有教 師牽著學生的鼻子走，在教師的指導下，應該學什么”，不應該學什么”，這類問題的答案似乎都很明確。學生沖著考入一所名牌大學的目標，日夜拼搏，努力 學習。然而進入大學后，更加

3、強調自主學習，沒有了教師和父母的指導，就失去 了明確的學習目標。有的學生對自己的空余時間不知如何管理， 漫不經心：有的 學生表現為沒有主見，別人考什么證參加什么培訓班，在缺乏自己獨立的思考和 判斷下，盲目跟風；有的學生學習相當被動，完成老師布置的相關作業后，就無 所事事，沉迷于網絡和游戲；還有的學生脫離了自身的實際情況， 樹立了大而空 的目標。這些都是缺乏明確的學習目標的表現。n第二，學習態度不端正。現在的大學生中，很多人對自己為什么要學習缺 乏正確的認識。因而在學習中，缺乏積極主動的學習心態，表現在遇到上課老師 點名的課就去聽，課后就是玩游戲、聽歌等；平時對學習內容不加以主動消化，把希望寄托

4、在考前的劃重點、考試作弊上。同時，對實踐課程不予以 重視，不太注重自己能力的發展，思維還像初高中一樣，過于注重考試中的分數 和考試的結果，對自己的能力是否有所發展不聞不問。對待必修課和選修課完全 是兩種不同的態度，輕視選修課，抱著無所謂的態度上課。1第三，學習方法不當。初高中的學習方法是老師手把手地教，指導學生應該 學什么，應該怎樣學。學生只需要被動地接受，并予以應用。進入大學學習生活 更多精品文檔學習-好資料后，失去了教師的監管和指導，更需要的是一種自覺的精神。有些學生一下子無 所適從了。大學里的一種普遍的現象就是上課聽聽做下筆記、考前死記硬背。這 樣的方法對積累知識、培養專業技能不能起到一

5、點幫助作用。 事實上，大學的學 習更加注重獨立思考和勤于思考的精神。在中國現在的高等教育中，學而不思、思而不深”的現象普遍存在。孔子曰： 學而不思則罔，思而不學則殆。強調思考 對學習的重要性。沒有獨立的思考，就沒有真正意義上的學習；要真正的學習， 必須學會獨立思考。但是，還有很多學生缺乏主動思考的精神，依然只是知識的 被動接受者。當代大學生在做論文和課題研究時，絕大多數都沒有做到深入探討 和挖掘，只是淺嘗輒止地發表自己的觀點和見解。 第四，缺乏質疑精神。這是中國學生普遍存在的問題，和國外學生相比，中 國的大學生普遍缺乏說 不”的勇氣。書上宣揚的、教師傳授的，不管對與錯，一 味接受，甚至是自己感

6、到懷疑的知識，也不敢大聲說出來。對待知識是知其然而 不知其所以然。在大學校園里，與老師辯論、對教授上課的內容提出質疑的現象 很少。學生缺乏質疑精神，只懂得接受現有知識的后果是不利于知識的創新。二產生學習問題的原因大學生學習中出現這些問題的原因很多。 有來自外部社會的，有來自大學學 校內部體制的，還有來自學生自身的。主要原因有：一方面，這與大學生自身的身心發展狀況有關。大學生心理發展漸趨成熟， 但還不成熟。他們的人生觀、價值觀還不穩定，時常處于迷茫、波動中，一旦身 邊缺少了指導和監督，就容易懶散，失去對夢想的追求。上大學前，考大學一直 是學生追求的目標，一旦目標完成，很容易滋生出自滿驕傲的情緒，

7、這種情緒都 會直接影響大學生的學習。另外，現在大部分孩子都是在父母的寵愛下成長， 缺 乏自我控制和自我監督能力，在需要自制力的大學校園里，很容易迷失自我。另一方面，這與社會文化傳統影響有關。首先是考試制度的不健全。大學的 考試大多是有著平時不仔細讀書、 考前突擊就能得高分的傳統，嚴重地影響著學 生的學習主動性，降低了學生的學習興趣。另外，大學之前的中小學教育都是灌 輸式的教育，不需要學生進行獨立思考，掌握好老師所傳授的重點知識就能應付 考試。長此以往，學生很難形成自己獨立思考的能力和習慣。進入大學后，這種 缺乏獨立思考的學習習慣仍然束縛著學生，在面對新的學習環境時無所適從。三 學習問題的解決辦

8、法面對大學生在學習中存在的一系列問題，我們應從多方面來采取措施解決問 題，盡量降低這些問題所帶來的負面影響， 以提高我國大學人才培養的質量，為 社會的發展做出貢獻。首先，大學生應從自己的實際出發，解決學習中出現的一系列原因。第一， 從觀念上講，大學生應該轉變觀念，明白關于學習的幾個重要問題：為誰學”怎么學”為什么學”完成自己的角色轉變。在新的環境中找準自己的定位， 樹立自主學習的理念、全面學習的學習觀以及創新學習觀，處理好 德”與才”通” 與專”知識”能力”與素質”全面發展”與個性發展”的關系，從維持性學學習-好資料習”向創新性學習”過渡。第二，對自己的四年大學生活應當做好規劃和安排。四年的時

9、間稍縱即逝，應對自己的時間進行合理的開發、運用和管理。在完成學習 任務的同時，留給自己更多閱讀、鉆研的時間，以便擴大知識面、鍛煉自己的思 維能力。第三，明確上大學的學習目的，不能僅僅抱著混文憑”的態度來學習。不管專業是否對口，不管是不是自己喜歡的專業，對所學的專業要培養出興趣。 最后，學生應鍛煉獨立思考的能力，在閱讀書籍、上課時，嘗試著多問幾個為什 么，不要依賴于書本和老師，對所學知識，不僅要知其然更要知其所以然。其次，教師可以改進自己的教學方法。傳統的滿堂灌”的灌輸式教學方法不再適應大學的課堂。這樣的方式不能培養學生的創新能力， 勢必將學生帶進死胡 同。教師在上課時，可以多進行啟發式教學，多

10、鍛煉學生思考的能力，給予學生 更多的自由思考和表達的空間。教師可以把本專業的最新研究動向、 趨勢及時傳 授給學生，讓學生對自己專業的最新知識能有所了解， 激發學生對本專業的興趣 和創造能力。再次，改革課程的設置。一方面，專業和課程的設置要滿足市場經濟發展的 要求；另一方面，應當更加注重學生的自身發展。因此，高校的課程設置應在保 持其原有的學術傳統的基礎上，多研究和開設應用性較高的綜合性課程，建立由 多種課程模式構成的新型高校課程內容結構。同時，學校可以多開設與專業相關的選修課，擴大學生自由選擇課程的權利。最后，改變現有的考核方式。中國目前的考試仍然比較注重學生理論知識的 獲取量，不太重視學生的實際運用能力及其知識的擴展能力的提高。大學的課程考核方式不能只局限在高分”的思維模式中，過分注重學生對書本知識的識記。 這樣的考核方式對學生的創造創新能力、質疑能力的發展起不到挖掘和提高作 用。高校可以采取措施來改變學校的考核方式，將紙筆測驗、訪談法、問卷法相 結合，加大對學生的實踐、創新能力的考核力度。參考文獻1 張振松.大學生學習中存在的問題及對策J.經濟與社會發展，2006（4）2 Michael Prosser、Keith Trigwell.理解教與學M.北京：