1、歸園田居教案導語詩歌是我國古代文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，今天，讓我 們一起來學習其中的一首。二、目標出示1、誦讀，理解詩意2、品讀，體會語言3、聯讀，領悟情感 三，解題 大家都有一雙慧眼，你從題目中能發現哪些有用的信息？ 學生發言：例如：其三說明是一組詩；“歸”的疑問，三、作者簡介 說到作者，大家并不陌生，因為之前我們學過他的桃花源記 誰能站起來帶著大家一起復習他的文學常識。 （教師補充，課件 展示，提醒紅字部分為重要信息）四、檢測預習1、生字詞（課件展示，指名讀）2、詩歌朗讀：接下來，誰能把這首詩讀給大家聽一下？（隨 便點一個吧，先從男生下手，這是我們每個同學應該鍛煉 的環節）如若有錯，可

2、說：很好，整首詩讀錯 個字，接著 提問：誰能把詩準確的讀一遍？（可隨意指定，視情況做 朗讀指導，展示課件 5）最后可由班級推薦一名朗讀3、聽范讀（朗誦者情感的把握十分恰當，只可惜美中不足的有個字的音讀的不準）4、小結：朗讀要求五、疏通文義（現在我再考考你們，是否每句話都能掌握，能將大意說出來）1、重點字詞展示理荒穢荷 草木長沾 但違2、翻譯，也是每個同學必須完成的，不是我叫到一個好學生，叫他完成就可以。（指名翻譯）多鼓勵學生，視情況而定，不行多找幾人合作完成。提醒：此處無需優美，只要準確，通順。六、品析語言（一首好詩猶如一杯好茶，需要我們細細品來，才能領悟其語言之美）1、在“晨興理荒穢，帶月荷

3、鋤歸”，詩人運用了一系列的動詞“興”“理”“帶”“荷”“歸”等，請你說說這些動詞有何 作用？（兩人合作探究 點撥：一輪明月當空，詩人扛著鋤頭走 在歸來的路上，這是怎樣的畫面，作者是怎樣的心情）（課件展示答案明確：動詞的作用：既描繪出詩人辛勤勞動的具體過程， 又表現出詩人的執著，輕松、快樂的心情。）2、這兩句話很有畫面感，也很適合表演，誰愿意去扮演一下詩 人詮釋對這兩句話的理解（兩兩合作，如何抓住動作、細節表演）3、詩人在最后說：“衣沾不足惜，但使愿無違”，“愿”具體指什么？（單靠這首詩可能很難解決這個問題，讓我們結合歸 園田居（其一）看一下）課件 10 提示：紅字部分 提示難認字， 齊讀。點撥

4、板書：愿 訣別官場 |回歸田園七、拓展 面對黑暗，面對喧囂，陶淵明選擇的獨立自主，自食其力，雖然 日子清苦，可是卻回歸了田園，自得其樂，那你欣賞詩人的這種 人生選擇嗎？（學生舉手選擇，最后請不欣賞的說明理由） 既然陶淵明那么逃避，那么消極，語文教材為何還要選編這首 詩？我們把這頁撕掉可以嗎？（學生齊答）像陶淵明這樣的詩， 我們學它的價值在哪？近兩百年前美國出現一個梅羅。梅羅在凡爾登只用 12 美元 就自給自足，伐木，造房子，開土地，什么東西都自己生產，生 產出來的東西再與人交換。 到底一個人詩意地活下來需要多少物 質財富？結果他發現了， 多少？三美元就足夠了， 就能夠一輩子 好好地生活， 梅羅因此聞名世界。 中國的陶淵明在二千年前就提 醒大家，他們共同表達了，要過一種簡樸的生活，擁有一種清貧 的思想，你把這個八個字記到你的心里去，將來你要發財，獲得 成功，越成功我越為你祝福，你要堅定地實現它，你要把老師對 你的期望，父母對你的期望一一實現，記住了