1、.第二章：第二節 長度與時間的測量課題長度與時間的測量授課人時間課時安排1課標要求1、知道國際單位制中長度的單位2、會使用刻度尺測量長度，會進展特殊測量3、培養學生主動與別人合作的精神學情分析本節通過對長度和時間的理解，體驗國際單位制確實定及測量方法。使學生懂得認得直覺有時不可靠，必須用儀器測量。本節的重點是長度的測量，通過對刻度尺的正確使用方法的體驗，學生能主動理解測量的相關知識，并學會正確使用測量工具對時間、長度進展測量三維目的知識與技能1知道測量的意義、單位、及其作用2知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米， 時間單位“秒3會進展長度和時間單位之間的換算4、能通過日常經歷或自然現象粗

2、略估測長度和估計時間過程與方法經歷測物體長度和時間的過程,體驗通過日常經歷粗略時間和長度的方法情感態度與價值觀認識測量長度和時間的工具及其開展變化的過程,培養實事求是,熱愛科學的精神.教學重點刻度尺的正確使用。教學難點長度單位、時間單位及換算關系。教學方法啟發、講解、實驗、討論 學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體多媒體、課件、學生自備透明刻度尺、1米刻度尺、停表。教 學 過 程 第 1 學時教學環節教學內容/老師活動學生活動教學預設復習引入1、什么是參照物？在物理學中如何描繪一個物體的運動？2、在生活、消費和科研中，人們經常要進展各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有

3、多少。從家到學校需要多長時間等。那么為什么要進展測量？怎樣進展測量呢？今天我們來學習考慮、討論,并答復以下問題。可以理解 一、新課教學一測量的意義：課件展示一些視覺上的誤判利用秒表給出一段時間，讓學生估測時間給出一個詳細物體，讓學生估測長度讓學生估測學生答復感受物理現象的微妙。教學環節教學內容/ 老師活動 學生 活動教學 預設新課教學運動會上，我們說誰跑得快，有多快？以上事例通過我們的感覺器官估測得可靠嗎？準確嗎？為了進步判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進展測量。結論：進步判斷的可靠性和準確性二測量單位及換算：在消費、生活和科研中，經常在進展長度和時間的測量。探究物體的運動規律

4、也需要進展長度和時間的測量。要科學地進展測量，就需要有一個公認的測量標準-測量單位。1、單位：古代：長度單位：身邊物品或自然規律變化、丈、尺、寸、英里、里、光年等 時間單位：晝夜交替、季節變化、日晷儀、沙漏、水鐘等。 國際單位制：長度單位：米，符號為m。時間單位：秒，符號為s。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規定了一套統一的單位，叫國際單位制。簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規定的。長度的單位還有：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米m、納米nm等，時間的單位還有：年y、天d、時h、分mi

5、n、毫秒ms、微秒s。2、換算關系：長度單位的換算關系：1km=1000m=103m 1dm=0.1m1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m1m=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m 頭發的直徑約0.04mm，合40000nm時間單位的換算關系：學生看書P17-18歸納學生熟悉2、3分鐘。學生總結進展適當的解釋學會換算教學環節教學內容/ 老師活動 學生 活動教學 預設1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。換算規律：大單位換算為小單位乘以進率小單位換算為大單位除以進率注意：負指數學生沒有學？一道題中，注意

6、寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現漢字符號混用的現象。如：1千米=1000m 或1km=1000米【出題練習】7.8dm=_m=_mm 60m=_mm=_m0.05km=_m=_cm 20 h=_ min=_s720 s=_ min =_ h 360 min =_ h=_s單位換算的正確書寫格式：略3、長度和時間的估測建立1m、1dm、1cm、1mm的長度概念建立1h、1min、1m的時間概念【出題練習】給以下空格中填上適宜的單位：某同學身高1.50_，物理課本一張紙的厚度約為75_，窗戶玻璃的厚度約為2.5_，一節一號干電池的長度大約是6_。一節課的時間為45_，演奏中華人民共和國

7、國歌用時約50_。三、測量工具及其使用方法：1、測量工具：長度的測量工具：長度的測量是最根本的測量，其測量的根本工具是刻度尺。如：透明刻度尺、三角板、示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學生認識理解。時間的測量工具：測時間的工具有手表或停表等。2、使用方法： 刻度尺的使用方法：1觀察要點：零刻線在哪里？是否磨損。分度值相鄰兩條刻度線之間的長度是多大？量程測量范圍：刻度尺一次能測出的最大長練習作答學生在黑板上畫出或估計練習作答仔細觀察刻度尺答復觀察書圖2-16、2-17、2-18答復可以完成會用刻度尺教學環節教學內容/ 老師活動 學生 活動教學 預設度。2使用方法：刻度尺要放正，有刻度的

8、一邊要緊靠被測物體。 不利用磨損的零刻線，讀數時視線要與尺垂直。 要估讀到分度值的下一位數，并記下單位。要屢次測量取平均值來減小誤差。3結果組成：由準確值、估讀值和單位組成。【練習】用刻度尺測書的長和寬。停表的使用方法：拿出停表首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。請同學互相幫助，共同搞清楚停表的使用方法3、長度和時間測量的特殊方法。長度測量的特殊方法。介紹幾種特殊的測量方法累積法、替代法*如何測硬幣的直徑、乒乓球的直徑*如何測地圖上鐵道路的長*如何測細銅絲的直徑、一張紙的厚度時間測量的特殊方法。*采用數脈搏跳動的方法估測時間四、測量誤差。我們從黑板上的記錄發現雖然測的是物理課本的長和寬，但每

9、一次測量結果不一樣。為什么？1、什么是真實值？ 每個物體的長度都是一定的，這個長度稱為真實值。2、什么是測量值？ 通過測量得到的值叫做測量值。3、什么是測量誤差？ 測量值和真實值之間的差異叫測量誤差。4、減小誤差的方法：產生誤差的原因是由測量工具、測量方法、測量者等原因造成的。因此誤差是不可防止的，我們只能通過校準測量工具，改進測量方法，以及通過屢次測量取平均值的方法，減小測量誤差。5、誤差與錯誤的區別：學生練習學生討論答復學生討論答復看書P22答復學生實驗學生實驗會根本的方法會作出判斷教學環節教學內容/ 老師活動 學生 活動教學 預設五、測量活動學生活動1：用刻度尺測長度先觀察刻度尺，并記錄

10、分度值及測量范圍。讓學生利用實驗室提供的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。大約6分鐘時間，老師巡回指導。123平均值長度l/cm寬度b/cm測量完畢后比較測量結果并提問：為什么我們不少的測量結果不一樣呢？下去好好討論。學生活動2：長度的估測1學生上黑板分別畫出1m、1dm、1cm、1mm的長度。2估測教室的長度和寬度、黑板的長度和寬度，并測量。3估測課桌的長、寬、高，并測量。估測一些常見物體的長度：課桌、凳子、黑板、教室、操場、鋼筆等的長、寬、高。學生活動3：時間的測量1估測1分鐘的時間。請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判，老師喊計時開場，三名假設認為1min時間

11、到那么舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。2用停表或手表先測出1分鐘脈搏跳動的次數，可得脈搏跳動1次所需的時間。3請一部分學生用停表或手表來測量一個學生從后門走到講臺的時間，另一部分學生用脈搏跳動次數來估測一個學生從教室后門走到講臺的時間，將結果記錄在黑板上。學生活動4：長度的特殊測量1測硬幣的直徑、乒乓球的直徑2測地圖上鐵道路的長3測細銅絲的直徑、一張紙的厚度學生實驗學生實驗能操作課堂小結對照板書總結一下本節的的主要內容，提醒同學課下復習，下節課到實驗室做實驗小結本節能小結教學環節教學內容/ 老師活動 學生 活動教學 預設作業布置一、本節知識穩固：1小宇同學用一把毫米刻度尺先后四次測

12、得物理課本長度分別是26.02cm、26.61cm、25.98cm、25.99cm，其中有一次測量記錄是錯誤的。問：哪個數據是錯誤的？該課本的長度為多少？2. 以下說法中正確的選項是 A、產生錯誤的原因是誤差太大 B、產生誤差的原因是測量中發生了錯誤C、操作、讀數都正確，就可以防止誤差 D、選用精細的測量儀器，改進測量方法，可以減小誤差學生匯報學生分析、概括可以完成二、新知識預習P221、2、3、4、5、6 預習作業：同步第三節自主學習補充練習加強練習教學反思一、亮點：可以在自己的身上找到了相應的測量工具，把所學的理論與現實聯絡起來，學習效果較好；學習方法像累計法，控制變量法等這些物理方法的研究和應用物理的學習很有指導意義；談到了拉長的橡皮尺的偏值問題，這些都很好。從教學中發現問題查找自己的得失， 二、