1、.?第二節 氣溫的變化和差異?教案一教學要求 1. 理解氣溫的涵義，知道怎么測定氣溫。2. 理解氣溫的變化，知道氣溫的差異跟什么有關。3. 初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規律。 4. 使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規律。 二教學重點通過閱讀“世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布規律。三教學難點通過閱讀“世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布規律四教學過程1. 對氣溫的概念在作出解釋，然后開場介紹氣溫觀測。2. 日常生活中，我們能明顯感到氣溫的日變化和年變化，引出“氣溫的變化這一名詞。3. 氣溫與人類活動的關系是多方面的。教材沒有必要面面俱到地講述，而是設計

2、活動引導學生從生活和消費實際出發，考慮氣溫與人類活動的關系。 4. 氣溫的時間變化主要在講了日變化和年變化。日最高氣溫出現的時間午后2時左右指的是地方時，而不是北京時間。講解平均氣溫的概念，一個地方的平均氣溫是理解該地氣候特點的根底之一。 日平均氣溫是一天中不同時間觀測的氣溫值的平均數。 月平均氣溫是一月中各日平均氣溫值的平均數。 年平均氣溫是一年中各月平均氣溫值的平均數。 1、氣溫日變化 提問1一天中氣溫最高值出如今午后2時左右，氣溫最低值出如今日出前。 日常說今天的溫度多少度，這是指一天中氣溫的最高值、最低值、還是日均溫？日均溫怎樣計算呢？4次氣溫數相加除以4 提問2一天中氣溫最高值最低相

3、差多少，即氣溫日較差，這又是怎能樣計算得來的？最高值-最低值。 2、氣溫年變化 繪制氣溫年變化曲線圖：P64頁活動 不僅在一天中氣溫有最高的時刻和最低的時刻，而且在一年中也有氣溫最高月和氣溫最低月的時候。同學們，請根據你的生活經歷和前面學過的知識，填寫下表。 氣溫最高月 氣溫最低月 南半球 7月 1月 北半球 1月 7月 提問一年中氣溫最高月北半球出如今幾月份？7月為什么？太陽直射在北半球南半球氣溫最高月出如今幾月人份？1月為什么？太陽直射在南半球提問北半球氣溫最低月出如今幾月份？1月為什么？太陽直射在南半球南半球氣溫最低月出如今幾月份？請看課文?世界年平均氣溫分布?圖那么年平均氣溫是怎樣計算

4、出來的？一年中十二個月的平均氣溫相加除以12月平均氣溫又怎樣計算呢？該月每天的日均溫相加除該月的天數 歸納：不同地區，氣溫的年變化不同。 熱帶地區的氣溫年變化小，溫帶和寒帶地區的氣溫年變化大。5. 閱讀和繪制氣溫曲線圖是學習地理必須掌握的一項根本技能。教材將這項要求安排成活動，以培養學生的該項技能。活動分兩步，第一步給出實際的氣溫曲線圖，引導學生閱讀；第二步給出一實際氣溫資料，讓學生參照活動第一步的氣溫曲線圖，并根據詳細要求，繪出氣溫曲線圖。氣溫的分布： 之前所講的氣溫日變化、月變化、年變化都是從同一個地方氣溫的時間變化來說的，如今我們還從氣溫的空間分布來認識人地球上不同緯度的地方的氣溫具有什

5、么特點。 板書1、什么叫等溫線 我們要知道各個地方年平均氣溫的狀況，就需要同等溫線來表示。什么叫做等溫線？請在?氣溫的差異?小標題中找出什么叫等溫線齊聲朗讀一遍，“等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線。把這句話用筆勾出來。 老師說明畫出的等溫線表達了：等溫線大體上與緯線相平行；同緯度上的各地氣溫一樣；不同緯度上的各地氣溫上下不同。 板書2、影響氣溫分布的因素有哪些呢？ 閱讀P65頁最后一段。緯度位置、海陸分布和地形 板書3、世界平均氣溫分布狀況，看氣溫從赤道向兩極有什么變化規律？看書上P66頁。第一步，請在圖上找出赤道； 第二步，由赤道向兩極方向依次觀察，北半球20°C

6、等溫線和南半球20°C等溫線，北半球和南半球10°C、0°C等溫線； 第三步，找出氣溫分布規律：世界氣溫從低緯度向極地逐漸降低。 提問1剛剛讀圖你發現緯度上下與氣溫上下有什么關系嗎？緯度低、氣溫高；緯度高、氣溫低。 提問2這樣，氣溫分布隨緯度變化的規律是什么原因形成的呢？各緯度獲得太陽光熱多少不同。 提問3同緯度的海洋和陸地氣溫是否一樣？這說明氣溫上下除受緯度影響外，還受什么因素影響呢？海陸位置的影響 提問4處在同緯度的高原山地與平原低地的氣溫是否一樣？ 提問夏季，很多人上廬山避暑，這是為什么？山上涼快，即氣溫低。 講述海拔每升高100米，氣溫約降低0.6°C。 總結世界氣溫分布的一般規律：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，