1、發展變化的西方世界教學設計蔡園鎮初級中學 劉玉玲（一）教材內容分析本節課是河北人民出版社九年級歷史下冊內容，教材內容主要有二戰后美國、西歐、日本經濟的發展的特點和原因。教材較全面介紹了戰后五十多年美國經濟發展的基本情況和主要特點。根據教材內容，美國經濟發展的“基本特點”可以包括：美國經濟的發展速度處于西方發達國家經濟發展的前列；經歷了繁榮危機持續穩定發展的過程；高新技術產業發達，科技含量高。“主要原因”可以包括：適時調整經濟政策，進行資本主義的自我調節；抓住第三次科技革命的機遇，大力發展科學技術，發展高新技術產業；重視基礎教育，培養實用人才；戰后國際地位的提高和軍事經濟實力的增強；確立世界霸權

2、地位的政治需要。日本和歐洲經過5060年代的經濟恢復，到70年代后期，已完全醫治好戰爭創傷，實現了被稱為“奇跡”的高速經濟增長。這種高速發展主要是由于第三次科技革命的推動、這些國家雄厚的工業基礎及技術基礎、美國的大力扶植和國家加強對經濟的宏觀指導、歐洲各國注意聯合使市場走向統一等多種原因促成的 ，這其中的原因令人回味，值得我們深思，對我國的社會主義經濟建設也有借鑒作用。本課主要介紹了戰后西歐和日本經濟的恢復和發展的狀況及原因。（二）學情分析：經過七八年級的學習，大多數學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法 ，已具有一定的分析解決問題的能力 。本課主要是通過大量反應二戰后美國、西歐、日本經濟的發

3、展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出美國、西歐、日本經濟的發展的原因。教學方法上，我重點突出學法指導和合作性探究學習，通過學生討論，師生配合來突破難點。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。（三）設計思想采用多媒體教學，強調學生的自主學習，重視教師的引導和啟發，培養合作探究問題的精神。具體的實施為：引導學生回憶舊知識基礎上，精心選擇并通過多媒體展示相關歷史資料，在教師幫助下，學生交流合作得出結論，然后在師生合作下探究出最終結論。如果時間或學生學習情況允許

4、適當提高認識。采用課堂討論，生生合作，師生交流；研究性學習：借助多媒體教學手段輔助教學，估計能達到較好的學習效果。（四）教學目標1、要求學生掌握的基礎知識：二戰后美國經濟發展的三個階段：“戰后的繁榮”“危機和經濟調整”以及“新經濟的出現”，戰后美國經濟發展的主要特點和主要原因。通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。2、要求培養學生的能力：（1）通過討論戰后美國經濟發展的主要原因和特點，培養學生獨立思考得出歷史結論的能力。（2）通過列表和制作示意圖，反映美國經濟發展變化的大致情況，培養學生根據圖表、數據說

5、明有關歷史現象的能力。（3）通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面所采取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。3、要求學生從思想上認識：（1）認識戰后美國經濟的發展，是資本主義自我調節與科技進步的必然結果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本原因，從而領會“科學技術是第一生產力”的科學內涵。（2）通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。（五）教學重點和難點本節課的教學重點是:戰后

6、美國、西歐、日本經濟迅速發展的特點和主要原因。本節課的難點是：歐洲共同體”與“歐盟”的建立原因和意義（六）教學過程設計導入新課：你了解的美國歷史是什么樣子？（自由發言）（通過對美國近現代歷史的回顧使學生鞏固舊知識的同時提高對二戰后美國經濟發展的探究熱情）（1）兩次資產階級革命掃清了資本主義發展道路上的障礙；（2）建立了三權分立制的先進的政治體制（3）積極參與和領導了科技革命等等我們今天共同研討二戰后的美國是什么樣子。1、探究“個性”(通過材料，使學生自覺探究問題，在教師的點撥下，半自主完成學習任務從而培養學生分析問題和歸納問題的能力。）（1）二戰后美國經濟發展特點 閱讀材料分析二戰后美國經濟發

7、展特點材料一：1945年，美國占有西方世界工業產量的一半以上和出口貿易的1/3，黃金儲備則達到了西方世界黃金儲備的3/4。1945年-1969年間，美國國民生產總值翻了一番。材料二：課本73頁：“”戰后，美國政府支柱“和“第一個小資料”材料三：國民生產總值占世界國民生產總值比重1955年1960年1965年1970年1974年美國36.2733.7331.2730.2124.36歐共體17.5417.5318.6819.3220.12（師生互動，學生結組討論，發言，根據學生發言教師小結）根據以上材料，二戰后美國經濟發展特點可概括為：（1）第二次世界大戰后，美國的經濟實力驟然增長，在資本主義世界

8、經濟中占有全面的優勢。是世界上最富強的國家。（2）科技密集型產業成為美國國民經濟的支柱（3）20世紀70年代后美國經濟發展相對緩慢，仍然是世界上最發達國家（學生結組繼續討論，發言，根據學生發言教師小結）根據特點，閱讀課本，探究美國經濟發展的原因： 有利的國際機遇：參加戰爭較晚，本土沒有受到戰爭破壞，利用二戰大發戰爭財； 加大對教育和科研的投入，積極利用高新技術成果； 軍事的冒險使美國耗費大量人力和財力，加上經濟危機使美國經濟發展速度減慢。 有效的調整政策課間練習：（鞏固知識點）1、二戰后，美國成為資本主義世界經濟霸主，其原因不包含（ B ）A有豐富的黃金儲備 B工業總產值躍居世界第一位C戰時的

9、資本積累 D控制了世界貿易2二戰后初期，當歐洲和亞洲的許多國家還是一片廢墟的時候，美國19451969年的國民生產總值卻翻了一番還多，原因是由于（ A ）大力發展科技教育，利用高新技術成果改進傳統工業生產技術 美國政府的有效的財政政策 政府注意改善人民生活，營造有利環境 占據了廣闊的國際市場A B C D我們了解了戰后美國，再去關注同時期的歐洲和日本（2）西歐的發展二戰后，在國際政治舞臺上，指除蘇聯和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家；面積360萬平方千米，人口3.6億；是資本主義的發祥地，我們叫做西歐。二戰后，西歐國家百廢待興，當時，美國為了對付蘇聯，給予了西歐資本主義國家大量的經濟援助；

10、2西歐國家發揮高素質勞動力的優勢，利用美國的援助，發展了經濟；3西歐國家采用最先進的科技成果，制定恰當的經濟發展戰略，促進了經濟的恢復和發展。在這些措施的推動下，20世紀50年代初，各國的工業生產已經大體上達到甚至超過戰前水平。20世紀5070年代，西歐經濟持續繁榮。關于這一點，我們可以通過一組數字來說明。投影顯示西歐資本主義國家經濟年平均增長率比較18701913年 2.619131950年 1.919501970年 4.9近代的西歐一直是世界的主導，但是由于戰爭西歐國家喪失了這種主導地位，為了維護自己的國際地位和促進經濟發展，西歐國家逐漸走向聯合。通過材料分析：西歐國家逐漸走向聯合的原因（

11、師生互動）美國：是統一的國家，領土面積大，人口數量多，市場廣闊;西歐:主權國家眾多，國土面積小，人口少，造成市場狹小。（1）西歐國家的聯合是經濟發展的要求（教師講述）二戰后，西歐國家長期在美蘇兩極格局的夾縫中生存，在政治上依附于美國，嚴重的傷害了西歐人民的感情，隨著經濟的發展，對美國的依賴性降低，西歐國家力圖建立獨立自主的與美國平等的法律關系的要求日益強烈。（2）西歐國家的聯合是西歐人民的愿望和提高西歐政治地位的要求閱讀課本74頁概括歐洲聯合的作用。（引導學生自讀教材，自己得出結論交流）促進了經濟發展；提高了歐共體在國際上的地位和作用課間練習：1歐共體成立后，經過20多年的發展，其主要影響是（

12、 B ）消除了內部矛盾促進了成員國的經濟發展提高國際地位和作用形成了新的侵略集團A B C D21965年三個共同體合并成立歐共體，下列不屬于這三個共同體的是（ C ）A煤鋼共同體B經濟共同體C政治共同體D原子能共同體3下列關于歐盟建立后影響的分析，正確的一項是（ A ）A歐盟的成立加快了歐洲區域一體化的進程B歐盟的成立降低了歐盟各國在國際貿易中的競爭力C歐盟已經成為世界兩極格局中重要的一極D歐盟在國際舞臺上的影響力已經大大超過了美國（3）、日本閱讀以下材料，歸納日本在二戰后經濟發展的原因材料一：戰后初期日本實行的民主改革，推動其社會經濟結構發生較大的變化，也對社會生產關系作了局部調整，建立起

13、適應當代經濟發展的資產階級民主制度和有利于運用現代化管理手段的企業組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創造力激發釋放出來，成為推動社會經濟高速發展的基礎動力。材料二：戰后國際形勢的演變給日本的經濟發展提供了良好的機遇。日本在憲法中被迫放棄戰爭權，以后又以允許美國駐軍為代價，換取美國的“核保護傘”，致使其軍費開支相當少，能夠把大量的人力物力投入和平經濟的發展。朝鮮戰爭爆發前后，美國開始大力扶植日本，不僅給了它約36億美元的“特需”訂貨，而且將沒收的850家軍需企業歸還給日本政府，并提供了大量的貸款和援助，美國私人資本也大規模涌入日本。美國的扶植，使日本獲得了經濟發展所必需的資金和技術

14、。材料三：日本自明治維新以后就一直非常重視教育，1872年政府頒布了全國統一的學制，強制推行小學義務教育。1947年又進行教育改革，將義務教育的范圍擴大到初中。到50年代中期，全國25歲以上的人口中受教育率高達94，70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經費支出在國民收入中的比重逐步上升，5060年代在5左右，70年代上升到6%7%，1980年達到7.2。在人才結構方面，政府根據不同時期經濟結構的發展變化，調整教育重點。在經濟恢復時期，為了提高勞動者的文化素質，把普及初等義務教育作為重點；50年代后期和60年代，國家大力發展重化工業，就把培養中級技術人才作為教育發展的重點；70年代以后，日

15、本產業結構從資本密集型的重化工業轉向知識密集型產業，政府又把培養能自主開發新技術的高級人才和熟練運用新興技術的中級人才作為教育的重點。由于日本長期堅持“教育先行”的戰略，為經濟發展保證了人才資源。日本政府根據日本的特點，一方面采取引進國外先進技術的方針，日本企業不惜花費巨額資金，吸引優秀人才，在仿造的基礎上博采眾長，改革創新；另一方面確立“貿易立國”的戰略，積極有效地開拓國際市場，擴大進出口貿易，加強資本輸出。在開拓國際市場方面，1955年進出口貿易總額不過45億美元，1960年就達到近85億美元， 1965年又上升到166.21億美元，1970年躍升至近382億美元。資本輸出1970年累計達67.9億美元。（師生互動，學生結組討論，發言，根據學生發言教師小結）通過上述材料，我們得出：1、戰后日本的民主改革，為資本主義發展清理了道路；2、戰后有利的國際形勢為日本振興提供了有利的國際機遇；3、長期重視教育為經濟發展保證了人才資源。為經濟發展提供的強大動力4、重視引進國外先進技術的同時，注重在仿造的基礎上博采眾長，改革創新5、積極擴大開放，開拓國際市場通過幾十年的努力，日本一躍成為資本主義世界僅次于美國的第二經濟大國。隨著經濟實力的增強，日本積極謀求政治大國和軍事大國地位，引起了各國人們的普遍關注。課間練習 閱讀下列材料：材料一：2005年7月，日本、巴西、德國和印度“