1、天長市中小學教師物理實驗說課評選測量物質的密度丄刃40 Im三-三_一=一誌10 -0 一六年四月測量物質的密度說課稿各位領導、老師大家好！ 我今天說課的題目是人教版八年級物理第六章第三節測量物質的密度， 這節內容我是按如下幾個方面理解的。一、說教材1、說課內容本節課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級物理第117頁測量物質的密度。2、教材分析這是一節探究性實驗課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過這節課 的實驗活動，讓學生進一步熟悉和掌握前面兩節所學的天平的使用，和對量 筒的正確運用。并能夠通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步 驟的完成實驗。3、教學目標（1）進一步熟悉和

2、掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；（3）通過實驗探究、學習探究方法、經歷探究過程，并學會利用物理公式間 接測量兩物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。4、教學重難點重點：靈活運用量筒測量物體的體積；難點：利用公式p =m/V進行有關實驗去解決密度的實際問題。二、說教法為了讓學生能順利地測出待測物質的密度，加上本節教材中又沒有明確 的實驗步驟，這也就需要和學生先討論如何設計合理的實驗步驟，將所要測 的各個量具體實驗得出。結合學生實際，為了增強學生動手操作實驗的能力，借助已有的實驗設 備，在實驗室完成教學。因此本節課我采用了討論法與實驗法相結合的教學方法

3、。三、說學法本節課是在學生已經學過質量的測量，天平的使用，以及物質密度與 物質質量和體積關系的基礎上進行的。對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說， 對密度這個概念的理解并 不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。從而引導學生順利完成實驗，并達到提高學生的探究的能力和培養實 事求是的科學態度。四、說過程1、引入新課從密度表可以知道，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度一般是不同 的，要知道一個物體是什么物質做的，只要測量出它的度，把測量的密度跟密度 表中的密度值一比較，就知道該物質是什么物質了。要測出物質的密度，根據公式p =m/V，測出物質的質量和物質的體積，就 可以計算出物

4、質的密度。2、師生互答(1) 量筒的使用：(觀察量筒)師問：1) 量筒的單位標度，最大測量值，分度值分別是多少？2) 使用量筒讀數時，正確的方法是怎樣的？(仔細看書回答問題)(先 讓學生用身邊的量筒測量一下燒杯中一部分液體體積)(2) 如何利用量筒測量形狀不規則的物體的體積？啟發學生回答1) 把不溶于水的，并能沉入水底的物體，可以利用量筒中的前后兩次 液體的體積差測出物體的體積。(即排水法)2) 對于不沉入水的物體可以用針壓到水中，求出兩次液體的體積差， 就是物質的體積。(即針壓法)3、設計實驗綜合同學們設計的實驗方案：一組實驗步驟：(1) 用天平測量空燒杯的質量 M杯；(2) 用天平測量燒杯

5、和鹽水的總質量 M總；(3) 把燒杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積 V;(4) 利用公式計算p = (M總一M 杯)/VM總M杯Vp二組實驗步驟：(1) 用量筒測量一些鹽水的體積 V;(2) 用天平測量空燒杯的質量 M杯；(3) 把量筒中的鹽水倒入燒杯中，用天平測出鹽水和燒杯的總質量 M總;(4) 利用公式p = ( M總一M杯)/V計算密度。M總M杯Vp三組實驗步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水的體 積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的質量 M剩；(4) 利用公式計算p =(M總一M剩)/V。M總M剩

6、Vp學生自己設計完實驗步驟后，引導學生交流該組提出的實驗步驟的方案， 指出前兩種實驗方案中存在的問題，達成共識后，確定本次實驗的合理步驟。合理的實驗步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水的體 積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的質量 M剩；(4) 利用公式計算p =(M總一M剩)/V。M總M剩VP讓學生按照討論好的實驗步驟進行實驗，并把所測的結果記錄在表格中， 并通過計算得出鹽水的密度。再讓學生分別按另外兩個實驗方案進行實驗，認真準確的記錄實驗數據。 討論實驗結果，并作總結：通過學生的三次測量，學生會發現，每次

7、測量值都不一樣，讓學生再次討論 不一樣的原因，以及哪一次比真實值大，哪一次比真實值小，找出原因。4、教學反思本節課，我在設計時預想到學生在設計實驗步驟可能只有一種，但實際上課時，學生的實驗方案有很多種，這是我上課之前沒有想到的。學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中， 對學生這種探索精神，我十分感動，我也給了他們展示的機會。通過這節課，我認識到，構建知識應充分體現以學生為主體。知識不是通過教師直接傳授到的，而是學生在一定的情景中，借助教師和 他人的幫助主動獲得的，只有學生通過自主探究發現而獲得的知識才是真正 意上屬于學生的知識。五、板書設計測量鹽水的密度實驗步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水 的體積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和