1、學校教育教學管理制度大全（2022年）課前準備制度一、教師在授課前必須有所授課程三分之一的講授教案，并且在講授過程中應有一章以上的教案儲備。同時，每學期的授課教案必須重新編寫，不得原封不動地沿用“舊教案"。二、任課教師必須熟悉所授課程的課程標準，在教學過程中嚴格按照課程標準的要求組織和實施教學活動，制定本課程的教學進度表,并按照教學進度表的要求，實施教學。三、教師在上課前必須明確本次課應講授的主要內容，重點、難點和疑點，做到在脫離教案的情況下從容地完成教學任務。四、任課教師必須做好課前準備工作，包括了解學校有關規定及上課時間、地點，學生的基本情況。五、教學過程中如需要使用多媒體教學，

2、教師必須對電子教案、投影片、演示實驗、插播片等作好準備，以確保形象化教學的效果。六、教師應在上課前認真了解教學對象的學習基礎，處理好本課程與完成課程及后續課程的銜接，科學、合理地組織課堂教學。七、教師要擬定好每次課后留給學生的作業題和思考題。課堂教學制度教研制度我校實行小循環年級組全體教師崗位責任制，教研組與年級組并存的教學管理體制，教研組與年級組是學校教育教學管理的不同組織形式，目標一致，要互相配合，協調工作。學校的中心工作是教學。為保證我校教學質量不斷提高，深入開展教學研究，深化教學改革，特制定本條例：1、教研組是校長領導教學的具體執行單位，是學校開展教學工作的基層單位。2、教研組長由教研

3、組全體教師推選，報校長批準任命，必要時可由校長直接任命。3、教研組長應由具有較豐富的教學經驗，有較深厚的業務功底和一定的組織能力、教學研究能力，有良好的師德，并且在組內有較高威信的教師擔任。4、在教研組長的領導下，教研組要做好以下幾項工作：(1) 全面貫徹黨和國家的教育方針，按教學大綱組織好教學。教學目標要明確具體，內容組織合理，方法選擇恰當，教學程序優化，著重培養能力，充分發揮學生主體作用和教師主導作用。禁止教學上的任意性和盲目性。(2) 認真抓好常規教學，要特別重視提高課堂教學的質量。每堂課的開講、板書、姿勢、語言、教學重難點的把握，教學內容的銜接,教學內容的密度和難點，課堂教學氣氛的控制

4、，結束等課堂教學環節,要講究科學性、規范性。每位教師要以對每個學生負責，對黨的教育事業負責的態度，認真上好每一節課。每位教師都應能夠有效地控制課堂紀律，不得把學生隨意趕出教室。（3）堅持集體備課制度，各備課小組應做到目的要求、進度、練習三統一，保證備課質量，按要求布置作業，對作業要及時批改，認真講評。（4）提高本學科的整體教學水平，關心幫助青年教師，爭取涌現出更多在全市甚至在全省有影響的本學科的骨干教師。（5）認真聽取學生、家長、班主任對本學科教學的意見，并認真加以改進。（6）向學生介紹、傳授學習本學科的學習方法。5、教研組要認真完成學校職能部門代表學校下達的各項任務。學籍管理制度學籍管理是學

5、校整個管理的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，提高教育質量的重要保證。根據上級精神以及我校的實際情況,制定學籍管理辦法如下：1、協助領導做好新生入學、學生名冊和學籍注冊工作。2、負責畢業生報名，成績登記，學生去向登記，并根據學校的有關獎勵條例，對畢業班教師的獎勵進行統計、造表。3、負責學籍管理工作，根據批示辦理學生入學、轉學、休學、復學、畢業等手續。學生家長因工作調動，家庭住址跨省市縣遷移者，因路途較遠不能就近入學的學生，由家長申請、學校同意、教育局批準后可辦理轉學手續。4、定期提示班主任填寫學籍表。5、每月核查一次學生情況，并及時向有關領導報告。教學是課程實施的主要途徑，課堂教學是師生交

6、往、共同發展的互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。為保證每一節課的教學質量，特做如下規定：一、課堂教學是教學過程的重要環節，任課教師應努力提高講課水平，以取得教學的最佳效果。課堂要以大綱和教科書為主，要依據、遵循以教師主導、學生為主體的原則，努力提高課堂教學效果。二、在授課過程中要做到：1、內容熟悉：要盡可能脫稿講課。2、語言標準：堅持普通話教學，語言力求準確、生動、簡煉，教態要端正。3、條理清楚：在教學內容的處理上應層次分明，條理清楚，整體結構合理。4、重點突出：要詳略適度，

7、難點分散，重點突出。每次課難易程度要適當。5、方法得當：要注意啟發式教學，培養學習的興趣以及獨立地去獲得自己所需要知識的能力。6、板書工整：板書是教師用文字和插圖提供給學生的教學提綱，要求排版整齊，字跡工整，插圖規范，以便給學生治學嚴謹的薰陶。三、課堂上要面向全體學生，積極運用科學的教學方法、手段，包括用好校內現有的教學設備，培養學生的綜合素質和能力。四、教師之間要互相聽課，認真交換聽課意見，互相學習共同提高。班主任要和課任教師加強聯系，及時掌握情況和學生動態，以便采取相應措施，提高教學質量。五、要充分調動學生的積極性，培養學生的自學能力和思維能力，對后進生要多檢查，多幫助，注意他們對知識的消

8、化和理解程度，以便及時進行補課。要注意保護學生自尊心，禁止體罰學生。教師不無故中途離開教室，不能接待客人，不能打電話或接電話，不能提前下課，不準拖堂。六、教師應儀表端莊，穿著整潔、大方、不穿背心、拖鞋進教室。七、有計劃地指導學生進行階段復習、學期復習和畢業復習，凡課內進行復習的必須有教師在場組織。八、在完成教學大綱要求的前提下，堅持課堂教學的嚴肅性、科學性，注意講授內容與社會主義方向、社會文明與倫理道德的一致性,堅決杜絕庸俗、不健康的內容進入課堂。課下輔導制度一、課外輔導答疑是課堂教學的一種輔導形式，是課堂教學的延續，也是教學工作的主要環節之一。根據差異性原則，考慮學生在智力、文化基礎、心理等

9、方面的不同，為了保證教學目標的圓滿實現，為了大面積提高教學質量，課下輔導必須要及時跟上，尤其要加強對學困生的輔導。二、輔導內容。近期的教學內容，以當月所學的教學內容為主，側重重點知識。三、輔導形式。多種多樣，如個別輔導、答疑、補短練習、集中輔導等，教師還可通過作業、交談、觀察等手段，全面深入的了解、分析學生按基礎知識，思維能力、學習方法、學風、意志品質等方面,對學生進行分類排隊，因材施教。四、輔導要求。1、教師給學生輔導要及時、熱心、耐心。2、教師在輔導答疑時應匯總學生的意見和反映及時分析和總結教學情況，以便改進教學。輔導答疑原則上每周1-2次，一般以個別答疑為主，集體輔導為輔。輔導答疑情況要

10、有記載，以便在復習和今后教學中加以注意，強化課堂教學的實效性。說課制度說課是指任課教師在規定的時間內從教育理論高度，對已備好的課進行概述，以表明對教材的理解情況，以及教學目的的確定、教學總體設計、教學方法選擇等的依據。一、說課的目的在于對教師進行全面了解，并進行綜合評價。在廣大教師積極參與過程中，促進教師素質的提高，進而大面積提高教學質量。二、說課是教學過程中的一種群眾性的教研活動，要講究科學性和系統性，要清晰地反映出教學系統的內在聯系，反映出反饋與控制的過程。三、說課要有說稿。將說課的材料系統化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序等。四、教師說課的教態要自然、

11、親切、大方，有感染力。五、說課語言要精煉、嚴謹、準確有示范性。六、說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依據理由。聽課制度為加強對課堂教學的檢查與指導，促進教師素質和教學質量不斷提高，學校領導要堅持深入課堂進行聽課。聽課也是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，是提高教師教學技能的一種崗位培訓。一、聽課數量1、教研組長每周聽課2節。2、青年教師（見習期）每周聽課不少于2節。3、任課教師每周聽課1節。4、學校校長每周至少聽一節課。二、聽課要求：1、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。2、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程

12、；記好分析與課堂評價。3、聽課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同提高。4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。5、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。6、善于發現和培養典型。對優秀課要積極樹立，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。教案檢查制度1、教案前有教學進度表，該表時間安排符合課程標準要求。2、每節課都要寫明累積課時（總課時數）、授課時間、課題、課型、教學目的、重點、難點、教法、教具等，并有學法滲透。3、每節課的環節要嚴密而完整，即包括：復習提問，導入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結，作業布置及預習，板書設計，教后反思等。4、每單元結束后要

13、有復習小結，單元驗收和驗收講評。5、復習課教學計劃。6、教案要反映使用現代化教學手段的做法。7、教案字跡工整，格式合理，圖示規范。8、教案用蘭黑或碳素墨水書寫，也可以用計算機打印。9、每學期末評選優秀教案，進行宣傳表彰。教學計劃管理制度教學計劃是學校課程的重要組成部分，是學校保證教學質量的基本教學文件，是安排教學任務、組織教學過程的基本依據。為加強教學計劃的管理，保證教學工作的順利進行和人才培養目標的實現，特制定本制度。一、學校負責結合我校實際情況編制學校每學期的教學計劃，并監督教學計劃的執行。二、學期教學計劃主要包括各年級各學科開設的課程，學期總課時、周課時、期中、期末考試安排、教學周數等。

14、三、校長應經常檢查各教研組教學計劃執行情況，發現問題及時采取措施。教學計劃不能完成，各教研組都要承擔失職的責任。四、在具體內容上，教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級學科教學計劃、個人教學計劃。五、教學計劃的實施。按照教學計劃，科學地組織教師力量、合理安排教學時間和各項活動，認真制訂各門課程的教學日歷，時刻了解教學信息，嚴格控制教學進度，及時處理臨時發生的一些問題。學生成績考核制度一、每位任課教師要注重平時的階段性考查。除學校的統考外，各科必須進行四次以上的階段考試，學校檢查并收取四份考試卷，及四次學生成績冊。二、每個在校學生都要參加學校的統一考試，并按上一次的統考成績榜示順

15、序混排考場，不能參加考試的學生需由教務處批準。三、嚴肅考試紀律，對違紀學生由教務處依情節情況給以不同的處分。四、認真組織評卷。參加評卷的教師，要認真熟悉評卷標準，對有爭議的問題要協商解決，遵守評卷紀律。五、及時搞好成績統計，統計每名學生的總分與平均分，每科的總分與平均分、及格率、優秀率等。六、認真填寫學生成績檔案及成績通知單，對考試不合格的同學要予以補考。七、注意探索考試制度的改革，注意搞好學生成績的綜合評價。教學質量分析制度教學質量分析是根據教學質量檢查與考核的結果，分析影響教學質量的原因，并為教學質量的改進提供依據。教學質量分析是提高教學質量的重要環節，它對教學過程起反饋與調控作用。一、命

16、題質量標準評定1、質量分析首先要指出命題范圍內容.分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結合實際.2、要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。3、分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標,它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。二、期中、期末考試，摸底考試，畢業考試等所有大型考試都要進行考試分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔。三、質量分析不能以分數為唯一標準，應同時考察學生的操作能力、學習方法、思維發展及特長的培養。評教制度教師的授課對象是學生，學生對教師的授課能夠做出比較客觀和切合實際的評價。建立學生評教制度在于了解和監督教師授課，幫助教師克服授課中存在的不足，有利于提高教育教學質量，同