1、高考現(xiàn)代文專題濰坊濱海中學(xué)濰坊濱海中學(xué) 現(xiàn)代文閱讀在高考語文中是僅次現(xiàn)代文閱讀在高考語文中是僅次于作文的重頭戲，占于作文的重頭戲，占31分之多。考分之多。考查形式有客觀選擇和主觀表述兩種。查形式有客觀選擇和主觀表述兩種。客觀選擇一般是考查科學(xué)類說明文客觀選擇一般是考查科學(xué)類說明文的閱讀，占的閱讀，占9分，放在第分，放在第卷；主觀卷；主觀表述，一般是考查社科文和文學(xué)作表述，一般是考查社科文和文學(xué)作品的閱讀，占品的閱讀，占22分，放在第分，放在第卷。卷。可見，現(xiàn)代文可見，現(xiàn)代文閱讀主觀表述題又是閱讀主觀表述題又是重中之重重中之重，不可忽視。，不可忽視。理解文中重要詞語的含義。理解文中重要詞語的含義

2、。 理解并解釋文中重要的句子。理解并解釋文中重要的句子。 篩選并提取文中的信息。篩選并提取文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 理理 解解分分 析析 綜綜 合合 鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)考考 綱綱 現(xiàn)代文閱讀能力現(xiàn)代文閱讀能力理解理解鑒賞鑒賞整體感知整體感

3、知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概概括要點(diǎn)括要點(diǎn), ,提取提取精精要要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領(lǐng)會(huì)深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià), ,借鑒吸收借鑒吸收分析分析 理解理解 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 在不同的語境中，一個(gè)詞有時(shí)在不同的語境中，一個(gè)詞有時(shí)會(huì)有多種相關(guān)的詞義。因此，對(duì)于會(huì)有多種相關(guān)的詞義。因此，對(duì)于文中重要詞語，我們必須聯(lián)系上下文中重要詞語，我們必須聯(lián)系上下文去體會(huì)。理解詞語在文中的含義，文去體會(huì)。理解詞語在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是高考必考是讀懂文章的前提，也是高考必考的內(nèi)容，關(guān)鍵是的內(nèi)容，關(guān)鍵是與

4、語境對(duì)照理解與語境對(duì)照理解。理解詞語在文中的含義，一般包括三大方面的內(nèi)容：理解詞語在文中的含義，一般包括三大方面的內(nèi)容： 理解理解 1 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 一是根據(jù)上下文推斷多義詞在文中的含義；二是一是根據(jù)上下文推斷多義詞在文中的含義；二是根據(jù)上下文把握詞的語境義；三是代詞或非代詞根據(jù)上下文把握詞的語境義；三是代詞或非代詞的指代義。的指代義。現(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語的含義：現(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語的含義：體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；表現(xiàn)文章主表現(xiàn)文章主題思想的詞語；題思想的詞語；反映深層次含義的詞語；反映深層次含義的詞語；反映具體語言

5、環(huán)境的詞語；反映具體語言環(huán)境的詞語；對(duì)文章結(jié)構(gòu)對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；起照應(yīng)連接作用的詞語；比喻等特殊詞語比喻等特殊詞語；根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語。根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語。實(shí)踐操作實(shí)踐操作 理解理解 1 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 我國宋代哲學(xué)家朱熹對(duì)閱讀過程說過一段精辟的話：我國宋代哲學(xué)家朱熹對(duì)閱讀過程說過一段精辟的話：“未見道理時(shí)，恰如數(shù)重未見道理時(shí)，恰如數(shù)重物色物色，包裹包裹在里許，無緣可以便在里許，無緣可以便見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見健。使

6、粗心大意去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見健。使粗心大意不得。不得。”我國現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說：我國現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說：“讀一本讀一本書要越讀越薄。書要越讀越薄。”1“恰如數(shù)重物色恰如數(shù)重物色”中的中的“物色物色”的意思是的意思是（ ）A.形貌形貌 B尋求尋求 C.物品物品 D.風(fēng)物、景色風(fēng)物、景色2“包裹在里許包裹在里許”中的中的“包裹包裹”的意思是（的意思是（ ）A.包扎包扎 B.包扎成件的包兒包扎成件的包兒 C、包含、包含 D包涵包涵 C.物品物品A.包扎包扎 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子 所謂所謂“重要句子重要句子”，是，是指文中特殊的句子，例

7、如主指文中特殊的句子，例如主旨句、概括句、比喻句等。旨句、概括句、比喻句等。在文中起重要作用的關(guān)鍵性在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，如果不理解這些句子，語句，如果不理解這些句子，就難以理解文章就難以理解文章 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子縱觀近幾年高考試題，縱觀近幾年高考試題，“重要句子重要句子”通常指以下幾種語句通常指以下幾種語句：含義比較含蓄，利于發(fā)揮的句子；含義比較含蓄，利于發(fā)揮的句子；表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的句，即人們常說的“文眼文眼”；內(nèi)涵較為豐富的語句，比較形象生動(dòng)的句子；內(nèi)涵較為豐富的語句，

8、比較形象生動(dòng)的句子；文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。比較容易理解錯(cuò)誤的語句，如科技文中的長句比較容易理解錯(cuò)誤的語句，如科技文中的長句子。子。比較難理解的比喻句，從喻體找本體。比較難理解的比喻句，從喻體找本體。 重要句通常分為以下三類：重要句通常分為以下三類： 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子語意概括型（起始、終結(jié)及結(jié)論性的句子。）語意概括型（起始、終結(jié)及結(jié)論性的句子。）文章中心（主旨、觀點(diǎn)、感情）揭示型文章中心（主旨、觀點(diǎn)、感情）揭示型 （起始、終結(jié)、結(jié)論性及段落中心句。）（起始、終結(jié)、結(jié)論性及段落中心句。）結(jié)構(gòu)組織型（掣領(lǐng)性、過渡性、總括性的

9、語句）結(jié)構(gòu)組織型（掣領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句） 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子因此在閱讀過程中以下幾類句子必須敏感地關(guān)注：因此在閱讀過程中以下幾類句子必須敏感地關(guān)注：1、起始句。、起始句。2、銜接句。、銜接句。5、反問句、反問句4、議論句。、議論句。3、抒情句。、抒情句。6、引用句、引用句7、比喻句。、比喻句。8、總結(jié)句。、總結(jié)句。 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作1、下面一段文字的關(guān)健語句是、下面一段文字的關(guān)健語句是（ ）有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱

10、理論的指導(dǎo)意義。這這種擔(dān)心是多余的。種擔(dān)心是多余的。凡是科學(xué)的真理都不凡是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。理論。A.句句 B句句 C.句句 D.句句C2下列比喻句中加點(diǎn)的詞側(cè)重于喻體某下列比喻句中加點(diǎn)的詞側(cè)重于喻體某一特點(diǎn)，選取最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（一特點(diǎn)，選取最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（ ）裴多菲如果本身不是戰(zhàn)士，能夠用生命裴多菲如果本身不是戰(zhàn)士，能夠用生命與鮮血語出劍和火的詩篇嗎？與鮮血語出劍和火的詩篇嗎？ A、顏

11、色鮮紅、顏色鮮紅 B犀利熾熱犀利熾熱 C. 激烈旺盛激烈旺盛 D.光明璀璨光明璀璨 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作 B 書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高庸俗到崇高.高爾基曾這樣說過高爾基曾這樣說過,“每一本書每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。那種生活的憧憬的路上來了。”“獸類”的含義是什么？哪個(gè)詞說明書籍的作用？“獸類獸類”指野蠻庸俗。指野蠻庸俗。“梯子梯子”說明說明了了

12、書籍的作用。書籍的作用。 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作 在一年之中，很多夜晚，在一年之中，很多夜晚，我們可以見到零散的流星，但我們可以見到零散的流星，但偶爾也有機(jī)會(huì)目睹一次流星雨。偶爾也有機(jī)會(huì)目睹一次流星雨。當(dāng)流星雨發(fā)生時(shí)，常有一小時(shí)當(dāng)流星雨發(fā)生時(shí)，常有一小時(shí)內(nèi)數(shù)百顆流星掠過天空的景觀，內(nèi)數(shù)百顆流星掠過天空的景觀，如同日食月食一樣，這種流星如同日食月食一樣，這種流星雨會(huì)使迷信無知的人驚恐萬分，雨會(huì)使迷信無知的人驚恐萬分，以為世界末日將臨。可是世界以為世界末日將臨。可是世界始終如一，至今仍與我們?nèi)祟愂冀K如一，至今仍與我們?nèi)祟惏踩煌诎踩煌凇?什么是流星雨？

13、什么是流星雨？答：短時(shí)間內(nèi)答：短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)許多流星出現(xiàn)許多流星的現(xiàn)象，叫流的現(xiàn)象，叫流星雨。星雨。（節(jié)選） 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作一般流星雨的名稱是一般流星雨的名稱是按照什么而定的按照什么而定的？明確：一般流星雨的明確：一般流星雨的名稱是按照流星雨的名稱是按照流星雨的輻射點(diǎn)所在的星座名輻射點(diǎn)所在的星座名稱而定的。稱而定的。 每年約在每年約在8 8月月1212日日地球就要通過一個(gè)流地球就要通過一個(gè)流星群，這個(gè)流星群平星群，這個(gè)流星群平均每小時(shí)隕落均每小時(shí)隕落5050顆。顆。由于這一流星

14、雨的輻由于這一流星雨的輻射點(diǎn)位于英仙座，故射點(diǎn)位于英仙座，故稱作英仙座流星雨。稱作英仙座流星雨。 19331933年年1010月月9 9日發(fā)生過日發(fā)生過一 次 流 星 雨 （ 天一 次 流 星 雨 （ 天龍座流星雨），在其高峰時(shí)每分鐘竟可見到龍座流星雨），在其高峰時(shí)每分鐘竟可見到350350顆顆流星。流星。19461946年年1010月月9 9日，這個(gè)流星群又為地球所截日，這個(gè)流星群又為地球所截獲，因而觀測到了另一次光輝燦爛的流星雨。獲，因而觀測到了另一次光輝燦爛的流星雨。 具體具體 概括概括 抽象抽象 闡發(fā)闡發(fā) 含蓄含蓄 解說解說分析能力分析能力篩選信息的能力是一個(gè)基礎(chǔ)篩選信息的能力是一個(gè)基

15、礎(chǔ)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3、篩選信息、篩選信息分析分析 一、是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題一、是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤。中信息的正誤。 二、是能夠篩選出與題目有二、是能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進(jìn)行簡答表述。重要關(guān)的語句，進(jìn)行簡答表述。重要信息的篩選需要抽取、概括、組信息的篩選需要抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延伸等能力。合、轉(zhuǎn)換、延伸等能力。具體方法具體方法3、篩選信息、篩選信息分析分析將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過比較鑒將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過比較鑒別真?zhèn)涡畔ⅰ＿@是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面入別真?zhèn)涡畔ⅰ＿@是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面入手：手：著力于對(duì)信息源

16、的重組和分析。根據(jù)試題提供的信息條著力于對(duì)信息源的重組和分析。根據(jù)試題提供的信息條件，將對(duì)應(yīng)的語言材料中的信息源分類集中、重新組合、件，將對(duì)應(yīng)的語言材料中的信息源分類集中、重新組合、粗略概括，看是否有與題干和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確信息，這種粗略概括，看是否有與題干和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確信息，這種準(zhǔn)確信息要求信息準(zhǔn)確信息要求信息“量量”的大小恰好適的大小恰好適“度度”。是對(duì)照比較，包括試題與信息源的比較和試題內(nèi)選項(xiàng)是對(duì)照比較，包括試題與信息源的比較和試題內(nèi)選項(xiàng)與選項(xiàng)的比較。比較著力于求同存異，由與選項(xiàng)的比較。比較著力于求同存異，由“同同”肯定真肯定真信息，由信息，由“異異”排除干擾信息，最后篩選出符合題旨要排

17、除干擾信息，最后篩選出符合題旨要求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可放回信息源求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可放回信息源中檢驗(yàn)，能使語言材料的上下文在語意上連成一體，不中檢驗(yàn)，能使語言材料的上下文在語意上連成一體，不改變文意的答案即可確定為準(zhǔn)確答案。改變文意的答案即可確定為準(zhǔn)確答案。 下面這句話包含哪幾個(gè)方面的信息？下面這句話包含哪幾個(gè)方面的信息？ 自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。服自然的特殊生物的出現(xiàn)。 解析：此題考查的是對(duì)信息的篩選。可通過分析句子成解析：此題考查的是對(duì)信息的篩選。可通過分析句子成分

18、，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。分，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。實(shí)踐操作實(shí)踐操作3、篩選信息、篩選信息分析分析答案：包含三方面信息：答案：包含三方面信息：自然界中生物的發(fā)展導(dǎo)致了自然界中生物的發(fā)展導(dǎo)致了人類的出現(xiàn)，（或者人類的出現(xiàn)，（或者“人類的出現(xiàn)是自然界中生物發(fā)展人類的出現(xiàn)是自然界中生物發(fā)展的結(jié)果的結(jié)果”）人類是一種特殊生物，人類是一種特殊生物，特殊性指能改造特殊性指能改造和征服自然。和征服自然。 實(shí)踐操作實(shí)踐操作3、篩選信息、篩選信息分析分析1，題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀，題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是：（不超過背景的具體內(nèi)容是：

19、（不超過45個(gè)字）個(gè)字） 馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人類知識(shí)的結(jié)晶類知識(shí)的結(jié)晶機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長產(chǎn)量的成倍增長這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富，

20、歷史上最強(qiáng)有力的革命家，歷史上最強(qiáng)有力的革命家科學(xué)嶄露頭角。這正是科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。 這三個(gè)具體內(nèi)容是：這三個(gè)具體內(nèi)容是：b.機(jī)器取代了手工操作；機(jī)器取代了手工操作；c.化學(xué)在農(nóng)業(yè)的上應(yīng)用。化學(xué)在農(nóng)業(yè)的上應(yīng)用。a.蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；【知識(shí)要點(diǎn)【知識(shí)要點(diǎn)】分析分析4、分析與歸納、分析與歸納 內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求用考生自己的話來對(duì)語內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求用考生自己的話來對(duì)語句、語段乃至整篇文章進(jìn)行具體的總結(jié)與把握、篩選與句、語段乃至整篇文章進(jìn)行具體的總結(jié)與把握、篩選與提

21、煉、加工與轉(zhuǎn)化。提煉、加工與轉(zhuǎn)化。 詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明就是詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明就是所謂的所謂的“具體具體”，具體的特點(diǎn)是，具體的特點(diǎn)是“繁繁”；以概括就是化；以概括就是化繁為簡，包括兩個(gè)方面的含義，一是指內(nèi)容的全面，一繁為簡，包括兩個(gè)方面的含義，一是指內(nèi)容的全面，一是指文字的簡煉。是指文字的簡煉。 概括要注意科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一。科學(xué)性，就是概括要注意科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一。科學(xué)性，就是準(zhǔn)確，詞語貼切，句式妥當(dāng)，角度適當(dāng)；傾向性，就是準(zhǔn)確，詞語貼切，句式妥當(dāng)，角度適當(dāng)；傾向性，就是情感的褒貶，在準(zhǔn)確的同時(shí)還要注意該褒則褒，該貶則情感的褒貶，在準(zhǔn)確的同時(shí)還

22、要注意該褒則褒，該貶則貶。貶。 它包含文段的概括，全文內(nèi)容的概括，它包含文段的概括，全文內(nèi)容的概括， 歸納中心思想，歸納中心思想，對(duì)文中作者觀點(diǎn)態(tài)度的概括。對(duì)文中作者觀點(diǎn)態(tài)度的概括。分析分析4、分析與歸納、分析與歸納【知識(shí)要點(diǎn)【知識(shí)要點(diǎn)】分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)注意抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。注意抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。(2)注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點(diǎn)，也指注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點(diǎn)，也指明了下段要點(diǎn)。明了下段要點(diǎn)。(3)對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句

23、間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。點(diǎn)。(4)分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，做分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，做到不偏不漏，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。到不偏不漏，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。(5)研究標(biāo)題、頭尾。有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的研究標(biāo)題、頭尾。有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。結(jié)尾揭示中心。(6)明確主旨語句。有的文章主旨句直接揭示文章中心，必須能辨識(shí)明確主旨語句。有的文章主旨句直接揭示文章中心，必須能辨識(shí)抓住。抓住。(7)綜合段落大意。有的文章沒有主旨句，分析中心思想就必須

24、將全綜合段落大意。有的文章沒有主旨句，分析中心思想就必須將全文各段大意綜合起來，加以歸納提煉。文各段大意綜合起來，加以歸納提煉。(8)分析主要人、事。以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；分析主要人、事。以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。 分析分析4、分析與歸納、分析與歸納具體方法具體方法 找到了答案的相關(guān)信息，有時(shí)這個(gè)信息找到了答案的相關(guān)信息，有時(shí)這個(gè)信息可以原封不動(dòng)地抄錄下來作為答案，但這種可以原封不動(dòng)地抄錄下來作為答案，但這種考查屬于低層次的，更多的需要你根據(jù)題目考查屬于低層次的，

25、更多的需要你根據(jù)題目的要求，對(duì)信息進(jìn)行提取和整合。這里介紹的要求，對(duì)信息進(jìn)行提取和整合。這里介紹幾種方法。幾種方法。1、抓主干、抓主干 去冗余。去冗余。 2、摘取詞、摘取詞 語組合。語組合。 3、合并同、合并同 類項(xiàng)。類項(xiàng)。 概概 括括具體方法具體方法1、抓主干去冗余。、抓主干去冗余。 指的是刪去一切重復(fù)多余的描寫、修飾和過渡成分，指的是刪去一切重復(fù)多余的描寫、修飾和過渡成分，而把主要信息銜接起來。而把主要信息銜接起來。 例如例如2003年高考第年高考第20題：題：“作者在第三段中所描寫的少年作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情形有幾種？請(qǐng)概括說明。離別家鄉(xiāng)的情形有幾種？請(qǐng)概括說明。” ”

26、答案的相關(guān)信息是：答案的相關(guān)信息是：“多少人仗著年少氣盛，橫多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩氣息。有的只是一首朦朧詩為了闖世界。多數(shù)卻完全為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。各種悲劇。”_

27、_ 加線的就是主要信息，把它們銜接起來就成了答案：加線的就是主要信息，把它們銜接起來就成了答案： “ “不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界；多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打界；多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門。發(fā)出門。_具體方法具體方法2、摘取詞語組合。、摘取詞語組合。 概概 括括 如如2003年高考第年高考第19題：題：“從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些下了哪些童年的烙印童年的烙印？（不超過？（不超過28個(gè)字）個(gè)字）” 答案在文中的相關(guān)信息，很顯然就是答案在文中的相關(guān)信息，很顯然

28、就是“童年的烙印童年的烙印”這個(gè)詞語所在的第這個(gè)詞語所在的第2自然段的三、四、五、六句：自然段的三、四、五、六句：“他從他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街

29、頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。” 我們把這些詞連綴起來（有的要?jiǎng)h去重復(fù)的），便成了不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的答案：我們把這些詞連綴起來（有的要?jiǎng)h去重復(fù)的），便成了不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的答案： “父母親族的愛父母親族的愛家鄉(xiāng)的山水草木家鄉(xiāng)的山水草木悲歡離合的家史悲歡離合的家史鄰里鄉(xiāng)鄰里鄉(xiāng)情（或鄉(xiāng)鄰的音容笑貌）情（或鄉(xiāng)鄰的音容笑貌）”。實(shí)踐操作實(shí)踐操作概概 括括 用簡潔的語言概括下面的一段話。（不超過用簡潔的語言概括下面的一段話。（不

30、超過15字）字） 當(dāng)玉露含珠、銀河瀉影、月潔風(fēng)清之夜，仰望寥廓當(dāng)玉露含珠、銀河瀉影、月潔風(fēng)清之夜，仰望寥廓的長空，那漠北的秋風(fēng)，送來陣陣雁鳴，正是的長空，那漠北的秋風(fēng)，送來陣陣雁鳴，正是“西風(fēng)起西風(fēng)起北雁南飛北雁南飛”。這些可愛的。這些可愛的“羽族旅行家羽族旅行家”來自它們遙遠(yuǎn)來自它們遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方的故鄉(xiāng)一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方過冬。這一年一度的過冬。這一年一度的“大搬家大搬家”，是它們世代相傳的習(xí)，是它們世代相傳的習(xí)慣，雁在遷徒過程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有慣，雁在遷徒過程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有經(jīng)驗(yàn)的老雁為先導(dǎo)，結(jié)伴長征

31、，且鳴且飛，緩緩而行，經(jīng)驗(yàn)的老雁為先導(dǎo)，結(jié)伴長征，且鳴且飛，緩緩而行，往往排成整齊的隊(duì)伍，正像古代詩人筆下所吟詠的往往排成整齊的隊(duì)伍，正像古代詩人筆下所吟詠的“曉曉來漁掉驚飛起，書破遙天字一行來漁掉驚飛起，書破遙天字一行”。它們之所以排成整。它們之所以排成整齊的齊的“雁雁”字，倒像是有點(diǎn)懂得字，倒像是有點(diǎn)懂得“空氣動(dòng)力學(xué)空氣動(dòng)力學(xué)”的味道的味道。解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要素解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件，然后略人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件，然后略加修飾限定。加修飾限定。秋夜

32、，北燕結(jié)隊(duì)南飛過冬秋夜，北燕結(jié)隊(duì)南飛過冬()5、【把握文章結(jié)構(gòu)，思路、【把握文章結(jié)構(gòu)，思路】 結(jié)構(gòu)是作者行文思路的外在表現(xiàn)，準(zhǔn)確分析文章結(jié)結(jié)構(gòu)是作者行文思路的外在表現(xiàn)，準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)是正確理解文意的關(guān)鍵。閱讀時(shí)只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，構(gòu)是正確理解文意的關(guān)鍵。閱讀時(shí)只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間，以及一段內(nèi)各句群之理清文章的層次，包括段與段之間，以及一段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的分析。路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的分析。 文章的結(jié)構(gòu)層次，是受內(nèi)容制約的，要想分清文章

33、文章的結(jié)構(gòu)層次，是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對(duì)全文、全段有大體的了解，知道每一的層次，必須首先對(duì)全文、全段有大體的了解，知道每一層次說的是什么，觀點(diǎn)怎樣。從整體上把握全文，這是第層次說的是什么，觀點(diǎn)怎樣。從整體上把握全文，這是第一步；第二步就是一步；第二步就是“因勢利導(dǎo)，對(duì)癥下藥因勢利導(dǎo)，對(duì)癥下藥”。試題往往不。試題往往不大從全篇出題，而就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡大從全篇出題，而就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關(guān)系等等。這就要依據(jù)試題述層意，或分清句與句之間的關(guān)系等等。這就要依據(jù)試題的范圍去分析試題，分析材料。的范圍去分析試題，分析材料。分析

34、分析實(shí)踐操作實(shí)踐操作 紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門外一帶是我舊游之地；以前紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門外一帶是我舊游之地；以前我可沒有這樣感到興趣過。固然，由于年齡，世故等關(guān)我可沒有這樣感到興趣過。固然，由于年齡，世故等關(guān)系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)校里系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)校里唱過的唱過的“烏鳴山更幽烏鳴山更幽”和和“夜歸鹿門夜歸鹿門”等歌詞，一直到等歌詞，一直到我年已半百在福建永安的山上時(shí)才忽然體會(huì)到。卻也只我年已半百在福建永安的山上時(shí)才忽然體會(huì)到。卻也只是一會(huì)兒就過去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美的印象是是一會(huì)兒就過去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美的印象是使我念念不忘的了。

35、使我念念不忘的了。“靜觀萬物皆自得靜觀萬物皆自得”，原來在舊社，原來在舊社會(huì)里，我迫于生計(jì)、一直匆匆忙忙，沒有好好地安靜過會(huì)里，我迫于生計(jì)、一直匆匆忙忙，沒有好好地安靜過心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火車開出城站時(shí)，心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火車開出城站時(shí)，我忽然想到，以前我多次北上，總是為著生計(jì)，這次才我忽然想到，以前我多次北上，總是為著生計(jì)，這次才主要的是為事業(yè)。主要的是為事業(yè)。5、【把握文章結(jié)構(gòu)，思路、【把握文章結(jié)構(gòu)，思路】分析分析2，答案：第一層交待舊地重游感到從未有過的興趣；第二層探究之所以不曾感答案：第一層交待舊地重游感到從未有過的興趣；第二層探究之所以不曾感到過興趣的原因

36、，到過興趣的原因，第三層第三層點(diǎn)明主旨，揭示之所以感到興趣的原因。點(diǎn)明主旨，揭示之所以感到興趣的原因。3 3、答案：通過寫舊地重游，抒發(fā)對(duì)新中國的熱愛。、答案：通過寫舊地重游，抒發(fā)對(duì)新中國的熱愛。、高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對(duì)方略對(duì)方略一、認(rèn)真閱讀文章一、認(rèn)真閱讀文章 作好閱讀標(biāo)志作好閱讀標(biāo)志段落標(biāo)志段落標(biāo)志語言標(biāo)志語言標(biāo)志 二、根據(jù)不同文體二、根據(jù)不同文體 整體把握內(nèi)容整體把握內(nèi)容 三、審清題目要求三、審清題目要求 找準(zhǔn)答案信息找準(zhǔn)答案信息散散文文 議議論論文文小小說說 審題時(shí)要一字不漏審題時(shí)要一字不漏 確定答案所在區(qū)域確定答案所在區(qū)域 四、全面掌握信息四、全面掌握信息 注意答

37、題技巧注意答題技巧 記記敘敘文文應(yīng)應(yīng) 對(duì)對(duì) 方方 略略一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志 “ “不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書”。在。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題是沒有什么好效果態(tài)下去做題是沒有什么好效果的。的。 應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略 一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志1、作段落標(biāo)志、作段落標(biāo)志 讀文是解題的基礎(chǔ)，只讀文是解題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真閱讀，才能把握文章的有認(rèn)真閱讀，才能把握文章的內(nèi)容。閱讀時(shí)，首先給文章的內(nèi)

38、容。閱讀時(shí)，首先給文章的段落標(biāo)上序號(hào)，以便答題時(shí)能段落標(biāo)上序號(hào)，以便答題時(shí)能根據(jù)題目中提到的根據(jù)題目中提到的“某一段某一段”迅速找到這一段。迅速找到這一段。 應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志1 1、作語言標(biāo)志、作語言標(biāo)志 其次，要注意一些語言標(biāo)志（不其次，要注意一些語言標(biāo)志（不妨給它們打上著重號(hào)），閱讀時(shí)對(duì)妨給它們打上著重號(hào)），閱讀時(shí)對(duì)文章中一些重要語言標(biāo)志作勾畫圈文章中一些重要語言標(biāo)志作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了

39、。得心應(yīng)手了。 應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志 1 1、作語言標(biāo)志、作語言標(biāo)志 詞語方面詞語方面關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)詞語詞語之所以之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)椤薄安坏坏叶摇薄爸恢挥杏胁挪拧薄半m然雖然但是但是”“不僅如不僅如此此”等等等等副副 詞詞“同時(shí)同時(shí)”“”“另外另外”“”“還還”“”“也也”表示順表示順序的詞序的詞首先，其次，再次首先，其次，再次”“”“第一，第第一，第二，二，”“一方面一方面另一方面另一方面”“這是這是其一其一”“”“其二其二舉例性的詞語舉例性的詞語“例如例如”“”“如如”解說性的詞語解說性的詞語概括性的詞語概括性的詞語“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜上所述”“”“

40、總之總之”“”“因此因此”借助這些關(guān)聯(lián)詞語，可以辨明各個(gè)分句之間的意義借助這些關(guān)聯(lián)詞語，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，文或上文的意思，“更更”則表示意思的進(jìn)一層則表示意思的進(jìn)一層這些詞語往往是列舉理由或事實(shí)的這些詞語往往是列舉理由或事實(shí)的表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子表明前后意思相同表明前后意思相同表明下文是總結(jié)的話，是文章（或段落）的結(jié)論（或表明下文是總結(jié)的話，是文章（或段落）的結(jié)論（或觀點(diǎn)）所在。觀點(diǎn)）

41、所在。“換句話說換句話說”“”“也就是說也就是說”“”“所所謂謂”“”“即即”“”“說得正確些說得正確些”1、起始句。、起始句。2、銜接句。、銜接句。5、反問句、反問句4、議論句。、議論句。3、抒情句。、抒情句。6、引用句、引用句7、比喻句。、比喻句。8、總結(jié)句。、總結(jié)句。句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的語句，句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的語句，這些語句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末（或段末）這些語句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末（或段末）的總結(jié)句，過渡句，設(shè)問句，反問句，抒的總結(jié)句，過渡句，設(shè)問句，反問句，抒 情句，議論句，比喻句情句，議

42、論句，比喻句等。等。應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志1 1、作語言標(biāo)志、作語言標(biāo)志 句句子子方方面面應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略一、作閱讀標(biāo)志一、作閱讀標(biāo)志1 1、作語言標(biāo)志、作語言標(biāo)志 標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)符符號(hào)號(hào)分號(hào)分號(hào)表示前后是并列關(guān)系表示前后是并列關(guān)系（意思相對(duì)或相反）（意思相對(duì)或相反）冒號(hào)冒號(hào)提示下文或小結(jié)上文提示下文或小結(jié)上文破折號(hào)破折號(hào)帶有解釋的作用。帶有解釋的作用。 應(yīng)應(yīng) 對(duì)對(duì)方方 略略根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件散散 文文 議論文議論文小小 說說 記敘文記敘文二、根據(jù)不同文體二、根據(jù)不同文

43、體 整體把握內(nèi)容整體把握內(nèi)容 由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、材料都算形，把它們?nèi)页鰜恚徊牧隙妓阈危阉鼈內(nèi)页鰜恚磺笸娈悾盐账鼈兊墓餐攸c(diǎn)并求同存異，把握它們的共同特點(diǎn)并由此去揣摩文章的神。由此去揣摩文章的神。主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。的社會(huì)生活。 把握住文章的論點(diǎn)是什么，運(yùn)用了把握住文章的論點(diǎn)是什么，運(yùn)用了哪些論據(jù)用什么方法論證的，采用哪些論據(jù)用什么方法論證的，采用什么樣的論證結(jié)構(gòu)。什

44、么樣的論證結(jié)構(gòu)。三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，程度，有何限制，審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔ⅰＷ詈迷谝暤姆绞綄忣}，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔ⅰＷ詈迷谛睦镆粋€(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。在相在相關(guān)的詞語下打上著重號(hào)，以提醒自己。關(guān)的詞語下打上著重號(hào)，以提醒自己。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：

45、節(jié)不可忽視： 看問題。看問題。 看要求。看要求。 看分值。看分值。 要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。 題目上除了提出問題外，往往還對(duì)考生答題題目上除了提出問題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。題的范圍、角度、形式等。 如如2003年高考題第年高考題第21題：題：“本文第四段寫了一本文第四段寫了一代又一代的炎黃

46、子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。” 其中的其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)”就限定了答題的范就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)鄉(xiāng)士情結(jié)”這四個(gè)字來組織的。這四個(gè)字來組織的。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺潜仨毜囊c(diǎn)。因?yàn)楦呖奸?/p>

47、卷中是“踩點(diǎn)給分的踩點(diǎn)給分的”，而每，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。 看有無字?jǐn)?shù)限制。看有無字?jǐn)?shù)限制。 題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限

48、多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。 找準(zhǔn)答案的相關(guān)信息，這一點(diǎn)很關(guān)找準(zhǔn)答案的相關(guān)信息，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，找錯(cuò)了就會(huì)鍵，找錯(cuò)了就會(huì)“失之毫厘，謬以千失之毫厘，謬以千里里”。一般地說，答案的相關(guān)信息就要。一般地說，答案的相關(guān)信息就要從該題提到的詞或句所在段落的上下句從該題提到的詞或句所在段落的上下句或上下文去找，要注意段落的首句和末或上下文去找，要注意段落的首句和末句，過渡句，總結(jié)句，甚至文章的標(biāo)題。句，過渡句，總結(jié)句，甚至文章的標(biāo)題。三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案

49、信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略確定答案所在區(qū)域確定答案所在區(qū)域 確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手： 借助題目本身的指定。借助題目本身的指定。 根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。 找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。詞、指代詞的提示。 高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1 1、盡量使考生能夠利用文中語句、盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。作為答題的基

50、本材料。2 2、盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。、盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。2 2、努力體現(xiàn)由語、努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程。義理解到綜合分析的過程。3 3、努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原則，答案應(yīng)、努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略 有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如20032003年高考題第年高考題第2020題的題目是：題的題目是：

51、“作作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。”在這一題目中就明在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是確指定了答案所在區(qū)域是“第三段第三段”。 如如2002年高考題第年高考題第19題，題目是：題，題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)愈伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)萬萬分的興奮和感激分的興奮和感激？”我們先找出我們先找出“萬分的興奮和感激萬分的興奮和感激”在文中的相應(yīng)位置，這樣答在文中的相應(yīng)位置，這樣答案區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：案區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？這

52、怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的從句中的“這這”這個(gè)指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了這個(gè)指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。我們的大忙。 再如再如20022002年高考第年高考第2121題：題：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要但作者為什么還要唐突地勸慰他唐突地勸慰他？根據(jù)文意，簡要回答。？根據(jù)文意，簡要回答。 ” ”我們首先找出我們首先找出“唐突地唐突地勸慰他勸慰他”在文中的位置，在第三節(jié)，我們?cè)倏吹谒墓?jié)的首句是在文中的位置，在第三節(jié)，我們?cè)倏吹谒墓?jié)

53、的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了道路實(shí)在是太艱辛了”，句中的，句中的“何況何況”這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要更進(jìn)一步說明更進(jìn)一步說明“勸勸”的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。如果不注意的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。如果不注意“何況何況”這這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點(diǎn)了。個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點(diǎn)了。三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略精心組織答案精心組織答案 組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意：組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意： 盡量用原文中的語句整合。盡量用原文中的語

54、句整合。 弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系。弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系。 選擇合理的表達(dá)形式。選擇合理的表達(dá)形式。 答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問題決定。題干問題決定。 三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略精心組織答案精心組織答案 選擇合理的表達(dá)形式。選擇合理的表達(dá)形式。 答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些

55、都得由用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問題或與有關(guān)的重要信息決定。題干問題或與有關(guān)的重要信息決定。 如如2003年高考題第年高考題第19題題目是：題題目是：“從文中看，鄉(xiāng)土都給人從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些們打下了哪些童年的烙印童年的烙印？ 這個(gè)題目實(shí)際上就是要我們指出這個(gè)題目實(shí)際上就是要我們指出“童年的烙印童年的烙印”所指代的內(nèi)容，仔所指代的內(nèi)容，仔細(xì)研究一下細(xì)研究一下“童年的烙印童年的烙印”的語法形式，發(fā)現(xiàn)它是名詞性短語，那的語法形式，發(fā)現(xiàn)它是名詞性短語，那么我們可以確定答案的語法形式也應(yīng)是名詞性短語。么我們可以確定答案的語法形式也應(yīng)是名詞性短語。 鄉(xiāng)土中的哪些東西留

56、在人們心中？鄉(xiāng)土中的哪些東西留在人們心中？名詞性短語名詞性短語 “父母親族的愛父母親族的愛家鄉(xiāng)的山水草木家鄉(xiāng)的山水草木悲歡離悲歡離合的家史合的家史鄰里鄉(xiāng)情（或鄉(xiāng)鄰的音容笑貌）鄰里鄉(xiāng)情（或鄉(xiāng)鄰的音容笑貌）”。三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略精心組織答案精心組織答案 選擇合理的表達(dá)形式。選擇合理的表達(dá)形式。 答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問題或與有關(guān)的重要信息決定。題干問題或與有關(guān)的重要信息決定。 再如

57、：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)再如：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是：（不超過容是：（不超過45個(gè)字）個(gè)字） 馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人類知識(shí)的結(jié)晶了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人類知識(shí)的結(jié)晶機(jī)器，機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)業(yè)以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)

58、業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長這一切像魔力一樣創(chuàng)造出這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家龐大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家科學(xué)嶄露頭角。這正科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。 科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)什么干什么什么干什么蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；機(jī)器取代了手工操作；化蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；機(jī)器取代了手工操作；化學(xué)在農(nóng)的上應(yīng)用。學(xué)在農(nóng)的上應(yīng)用。復(fù)查檢證答案。復(fù)查檢證答案。 應(yīng)對(duì)方略應(yīng)對(duì)方略這個(gè)環(huán)

59、節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那豈不可惜？豈不可惜？貝多芬之謎貝多芬之

60、謎 音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式，它還能，它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也只限于此。莫扎特則不然，聽了他的只限于此。莫扎特則不然，聽了他的唐璜唐璜前前奏曲奏曲，你不可能，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂，但又使你有一定的心理準(zhǔn)備滿了魔鬼式的歡樂，但又使你有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的天神交響天神交響樂樂最后一章，你會(huì)覺得那是狂