1、年級課題日期八年級（第二學期）機械功教學目標知識與技能理解機械功的含義并能運用分析解決簡單的實際問題。過程與方法通過物體的受力與通過距離的關系，分析歸納得出機械功的概念。情感態度 與價值觀感悟物理學中 機械功”的含義跟生活中工作勞動等的含義不相同。教材分析教學重點機械功的計算。教學難點判斷物體做功。實驗器材彈簧測力計、重物課件內容教學過程（師生活動及預測和對策）教后記新課引入：觀看兩組情景有什么區別？1. 非洲婦女頭頂重物，可以走很長的 路。2. 舉重運動員陳艷青在雅典創造3 項舉重世界記錄，勇奪金牌。人用頭頂重物時，在力F的方向上沒 有移動距離。運動員舉杠鈴，在力F的方向上移 動了距離So新

2、課探究一：機械功：師：請大家觀看兩組情景，它們之間有什么區別？第一組中，非 洲婦女頭頂重物，可以走很長的路。第二組中，舉重運動員 陳艷青在雅典創造3項舉重世界記錄，勇奪金牌。它們之間 有一個很大的區別，我們一起來分析。師：首先，兩組情景都是質量非常大的物體在運動， 但是人用頭 頂重物時，物體在豎直方向上受到哪些力？生：受到重力和支持力。師：那么在水平方向上呢？生：人是在做勻速直線運動，所以在水平方向上沒有受到力的作 用。師：那么物體在支持力作用的方向上有沒有移動？生：沒有移動。師：運動員上舉杠鈴時，杠鈴受到哪幾個力的作用？生：受到重力和支持力。師：那么杠鈴在支持力作用的方向上有沒有移動？生：移

3、動了一段距離。師：從以上兩個情景中，我們可以發現，水桶在支持力的方向上 沒有移動，而杠鈴則在支持力的方向上，豎直向上運動了一 段距離。這種區別究竟有什么影響呢？對兩個有明顯區別的生活 情景進行分析和辨別。對力進行分析，對運動的方 向進行分析，強調力和運動方向 的區別。活動一：活動卡P16:實行 多勞多得”究竟誰的貢獻大？ 一起來幫幫老和尚！師：請大家看活動卡，為了實行 多勞多得”老和尚犯難了，究 竟誰的貢獻大？ 一起來幫幫老和尚！生：要使用一個新的物理量來衡量。師：所以由此我們引出“功”這個新的物理量。再通過活動卡上的問題作 為引入，在創設情景的過程中， 在學生解決問題的過程中，引入 功的概念

4、。一個力作用在物體上，且物體沿力的師：一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，方向通過了一段距離，物理學中稱這個力物理學中稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。這個就對物體做了機械功，簡稱做了功。是功的定義。情景1中人用力F頂重物，重物沒師：情景1中人用力F頂重物，重物沒有在力的方向上有沒有移返回到前面，對兩個不同的有在力的方向上移動距離，力 F對重物動距離？情景進行辨析和總結。沒做功。生：沒有。師：那么力F對重物有沒有做功？生：沒有。情景2中人用力F舉起杠鈴，杠鈴師：情景2中人用力F舉起杠鈴，杠鈴在力的方向上有沒有移動在力的方向上運動了一段距離 S,力F對距離？杠鈴做了功。新課探

5、究二：做功的兩個必要因素生：運動了一段距離。師：力F對杠鈴有沒有做了功？ 生：做了。活動二：活動卡P16:觀察和描述誰沒有做功？師：請大家看活動卡P16,觀察和描述，看看誰沒有做功？ 生：也是相等的。甲同學對椅子做了機械功，因為椅子師：甲同學有沒有做功？進行簡單的實驗操作，請同在提力的方向上移動了一段距離。生：做了。學歸納實驗結論，得到做功的兩師：為什么呢？要素。生：因為椅子在提力的方向上移動了一段距離。乙同學和丙同學對椅子沒有做機械師：乙同學和丙同學有沒有做功？功，因為椅子在提力的方向上沒有移動距生：沒有。離。師：為什么？生：因為椅子在提力的方向上沒有移動距離。做功的兩個必要因素：師：所以我

6、們引出做功的兩個必要的因素， 分別是1.作用在物體1作用在物體上的力；上的力；2.物體在力的方向上通過的距離。兩者缺一不可。2.物體在力的方向上通過的距離。活動三：力是否做功的判斷。師：請大家根據做功的兩個因素判斷下列這些力是否做功？鞏固做功的兩要素。新課探究三：影響做功多少的因素思考：1、力相同，在力的方向上移動的距離不 同，做功一樣多嗎？2、在力的方向上移動的距離相同，力不 同，做功一樣多嗎？結論：作用在物體上的力越大，物體在力的 方向上移動的距離越大，力對物體所做的 功就越多。新課探究四：功的公式師：現在我們接著來研究，哪些因素可以影響做功的多少呢？首 先，力相同，在力的方向上移動的距離

7、不冋，做功一樣多嗎？ 生：不一樣多。師：那么，在力相同，在力的方向上移動的距離長的做功多還是 在力的方向上移動的距離短的做功多呢？生：在力的方向上移動的距離長的做功多。師：在力的方向上移動的距離相同，力不同，做功一樣多嗎？ 生：不一樣多。師：在力的方向上移動的距離相同時，力大的，做功多，還是力 小的做功多呢？生：力大的做功多。師：所以我們得到如下結論，作用在物體上的力越大，物體在力 的方向上移動的距離越大，力對物體所做的功就越多。通過做功的兩要素進行深 入的分析，加深學生的理解。物理學中規定：力對物體所做的功等于作用力 F跟 在力的方向上移動的距離 S的乘積。公式：W = FS新課探究五：功的

8、單位國際單位：牛米稱為焦耳，簡稱焦，符號：Jo1焦=1牛米把兩個雞蛋舉高1米，舉力做功約為 1焦。把10千克的桶裝水從一樓提到二 樓，提力做功約為300焦。師：根據影響功的大小的兩個因素，我們得出功的計算公式。物 理學中規疋：力對物體所做的功等于作用力 F跟在力的方向 上移動的距離S的乘積。公式：W = FSo師：根據功的計算公式，功的單位是牛 米，我們將它定義為焦 耳，簡稱焦，符號：Jo師：1焦等于多少牛米呢？生：1焦=1牛米。師：那么一焦耳大約有多大呢？把兩個雞蛋舉高 1米，舉力做功 約為1焦。師：而把10千克的桶裝水從一樓提到二樓，提力做功約為 300 焦。將兩個要素進行公式化，得 到做功的物理公式。總結做功的單位，并通過學 生熟悉的生活實例，加深對功的 感性認識。活動四：功的計算鞏固練習：判斷力是否做功。問：投籃出手以后，運動員是否繼續對籃 球做功？答：在空中運動著的籃球，雖然繼續上 升，但已經不受運動員的作用力，運動員 對它沒有做功。問：大家用力推車，車卻沒推動，人對車 是否做功？答：人推汽車，雖然用了很大的力氣，但 是汽車在推力的方向上沒有移