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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年教師法心得體會(huì)3篇范文 。老師法從權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培育和培訓(xùn)、考核、待遇、嘉獎(jiǎng)、法律責(zé)任等多方面提出了對(duì)老師的要求,規(guī)定了老師的義務(wù),保障了老師的權(quán)利,使老師的行為有法可依,使老師擯除了后顧之憂,能夠把培育社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任英勇地?fù)?dān)當(dāng)起來。下面是帶來的老師法心得體會(huì),歡迎大家閱讀。 篇一:老師法心得體會(huì) 有人說老師是人類靈魂的工程師,有人說老師是園丁,有人說老師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人老師是一個(gè)不同于其他職業(yè),她神圣、宏大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是守則規(guī)范;當(dāng)我成為老師的時(shí)候,學(xué)習(xí)的是老師法。我國于1998年修
2、訂了新的老師法。長期以來老師法雖然存在著,但很多侵害老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生,這說明老師只知法、守法是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們老師必修的一門功課。 在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉,更是清晰的了解到自己的法律地位,因?yàn)椋總€(gè)人都享有肯定的權(quán)利,“公平”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時(shí)我也熟悉到作為一名訓(xùn)練前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),老師法不僅關(guān)心老師得到她們的所得,也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。 另外,老師在享有權(quán)利的
3、同時(shí),也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了義務(wù)訓(xùn)練法和未成年人愛護(hù)法后,讓我更明確了,作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿足,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威逼、責(zé)難家長。時(shí)刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要急躁訓(xùn)練。敬重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。 教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和訓(xùn)練主體(老師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器,而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代,
4、我意識(shí)到:必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)老師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:老師的人生,還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以訓(xùn)練既要面對(duì)全體學(xué)生,又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組
5、教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在訓(xùn)練過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用老師法、義務(wù)訓(xùn)練法和未成年護(hù)法來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí),還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的訓(xùn)練對(duì)象健康成長。 篇二:老師法心得體會(huì) 在這一學(xué)期的時(shí)間中我都在不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練的法律法規(guī),讓它們在工作中沉淀,發(fā)酵。因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)需要它們-老師法、義務(wù)訓(xùn)練法和未成年人愛護(hù)法。 談到老師大
6、家想到最多的是魯迅先生的那句話:“俯首甘為孺子?!?,那是對(duì)老師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè),老師是被稱為“太陽下最光輝的職業(yè)”。但是近幾年有些地區(qū)屢次消失老師遭受不公正待遇;老師被毆打;老師被羞辱等等現(xiàn)象,好像在提示著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點(diǎn)點(diǎn)吞噬了。作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們老師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉,更是清晰的了解到自己的法律地位。這時(shí)仔細(xì)學(xué)習(xí)“老師法”用法律武器捍衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不容緩。 但是老師在享受權(quán)利的同時(shí)要清晰的熟悉到自己的義務(wù)。從在師范學(xué)習(xí)的第一天起,我就記的在學(xué)習(xí)“老師法”的同時(shí)還在學(xué)習(xí)
7、著“義務(wù)訓(xùn)練法”和“未成年人愛護(hù)法”。通過學(xué)習(xí)讓我更明確了,作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿足,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威逼、責(zé)難家長。時(shí)刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要急躁訓(xùn)練。敬重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。理論的學(xué)問豐富了,但是當(dāng)我真正將它付之行動(dòng)時(shí)才發(fā)覺要考驗(yàn)我的原來遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒那么簡潔。記得曾教過一名學(xué)生,該生表面很狡猾,但是接觸一段時(shí)間發(fā)覺他不但平日紀(jì)律不好,而且不按時(shí)完成作業(yè),更可氣的是他對(duì)自己的犯的錯(cuò)
8、誤總是能找到一堆理由去推脫,去躲避。當(dāng)我訓(xùn)練他時(shí)總是和我捉迷藏,趁我一不留神就開溜回家。 對(duì)這樣的學(xué)生當(dāng)時(shí)我覺的即沒面子又生氣,于是在一次班上上自習(xí)課時(shí)間,我將他帶在身邊到了高班級(jí)教室進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)并為發(fā)覺有何不妥,但是幾星期后,該生家長找到學(xué)校說我這種行為損害到了孩子的自尊心,打擊了孩子的學(xué)習(xí)信念。一堆的罪狀扣在了頭上,訓(xùn)練教學(xué)閱歷仍很青澀的我當(dāng)時(shí)滿腹委屈。受不良心情的影響,當(dāng)時(shí)我根本就將之前學(xué)的理論學(xué)問拋在腦頭,更別提換位思索,站在孩子的立場想想這件事。冷靜后,在前輩領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我給自己做了次深刻的檢討和分析。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以訓(xùn)練既
9、要面對(duì)全體學(xué)生,又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在訓(xùn)練過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)??梢哉f經(jīng)受了這場風(fēng)波,我收獲了很多。 老師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培育好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:老師的人生,還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)
10、新精神。用義務(wù)訓(xùn)練法和未成年護(hù)法來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí),還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的訓(xùn)練對(duì)象健康成長。 在以后的工作中,我還要連續(xù)努力,仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練法、老師法、未成年人愛護(hù)法、老師職業(yè)道德行為規(guī)范以及教學(xué)事故處理方法等堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面進(jìn)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的老師,做一個(gè)讓人民滿足的
11、老師。 篇三:老師法心得體會(huì) 通過對(duì)老師法的的學(xué)習(xí),我認(rèn)為要很好地履行老師的義務(wù),在訓(xùn)練教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育,不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系,關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,敬重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。 老師是“人類靈魂的工程師”,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的進(jìn)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我
12、們社會(huì)主義國家是培育“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了高的人格上的要求。為了實(shí)現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好: 第一 ,要從開頭嚴(yán)格要求自己??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蔽易鳛橐幻蠋?,就要一身正氣,就是要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。 第二,我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。我們老師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,我作為一名老師,首先要學(xué)識(shí)淵博,品德高尚,還要富有
13、教學(xué)閱歷。而要做到這些要求,救應(yīng)當(dāng)做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。處在跨世紀(jì)的今日,我們老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)鄧小平理論,要刻苦學(xué)習(xí)訓(xùn)練科學(xué)的理論,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新學(xué)問,不斷增加業(yè)務(wù)水平。 第三,要愛訓(xùn)練事業(yè)。只有“喜愛訓(xùn)練事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛每個(gè)學(xué)生,讓他們的全部素養(yǎng)都得到提高,才能為訓(xùn)練事業(yè)做出貢獻(xiàn),我要堅(jiān)貞不移的喜愛訓(xùn)練事業(yè)。 第四,沒有愛就沒有訓(xùn)練。喜愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生則無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻,在成長的道路上,難免會(huì)遇到各種困擾和問題,需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。假如說老師的人格力氣是一種無窮的榜樣力氣,那么老師的愛心
14、是勝利老師的原動(dòng)力。那么如何愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能,了解他們的共性特點(diǎn),了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),了解他們的精神世界,才能引導(dǎo)他們成為有共性、有志向、有才智的完整的人。訓(xùn)練是人類學(xué),是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說得好,不了解學(xué)生,不了解他的智力進(jìn)展,他的思維、愛好、愛好、才能,就談不上訓(xùn)練。學(xué)生也往往是最信任老師的,我就像關(guān)懷自己孩子一樣關(guān)懷我們的學(xué)生。我要喜愛我的每一個(gè)學(xué)生,我覺得老師不只是教給學(xué)生學(xué)問,還要教會(huì)他做人,還要關(guān)愛他,時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺到集體的暖和。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中健壯、健康的成長,這就是我的目標(biāo),
15、也是我的責(zé)任。 有人說,老師是太陽底下最光輝的職業(yè),所以,老師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,關(guān)系到祖國的將來。因此,用實(shí)際行動(dòng)詮釋老師職業(yè)道德規(guī)范的要求是每一位合格老師必需做到的!現(xiàn)代社會(huì),對(duì)老師的要求越來越高。做老師的不僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論學(xué)問,有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬敞的胸懷還要有甘于清貧的孺子牛精神和有退一步海闊天空的境界。但老師這個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。他既是老師,也是社會(huì)成員,還是家庭成員,他面臨著來自社會(huì)、家庭、家長、學(xué)生、學(xué)校的各方面的精神壓力和心理壓力,雖然老師具備良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng),但老師(每一位從事訓(xùn)練的工)究竟是人而不是神,老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理,在沒有法律約束的時(shí)候,老師的訓(xùn)練教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心,老師難免也會(huì)不當(dāng)、不足之處。老師法從權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培育和培訓(xùn)、考核、待遇、嘉獎(jiǎng)、法律責(zé)任等多方面提出
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