1、體育藝術(shù)（音美）校本課程開發(fā)方案一、調(diào)查分析需要評估：1 評估學(xué)生個性發(fā)展的需要。由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程的改革把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)體育藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于2014 年確立了體育藝術(shù)特色教育辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行健康與藝術(shù)的熏陶。幾年來的實踐證明，孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣

2、慰。2 評估教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程，研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功，我們將和它一起成長。3 評估學(xué)校與社會發(fā)展的需要。五原縣第三小學(xué)多年來，一直努力構(gòu)建“以體育音樂美術(shù)教育為突破口，以寫字教育為切入點(diǎn)，全面

3、實施素質(zhì)教育”的教育理念。 “辦一所有個性的特色學(xué)校”， 這是全體師生共同追求，也是社會各界對第三小學(xué)的殷切期待。近幾年來，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛， 特別是對藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過學(xué)校的體育美術(shù)音樂藝術(shù)教育來提高孩子的體育音樂美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)、健康的身體和審美能力，從而豐富身體和內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校體育美術(shù)音樂校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。4 分析學(xué)校的課程資源。作為一個缺乏體育藝術(shù)教育積淀的學(xué)校，我校的課程資源較為薄弱，但我們會立足學(xué)校實際情況，在有限的師資隊伍、社會資源及學(xué)生個

4、人成長環(huán)境下，盡最大的能力為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育成長環(huán)境。二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：根據(jù)需要評估及結(jié)合校自身優(yōu)勢，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：1 通過體育藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、基本的審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，強(qiáng)健體魄、積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對體育藝術(shù)的熱愛之情。2 讓每個孩子都學(xué)有所長，通過體育藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。3 通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。三、校本課程的設(shè)置音 樂 類：舞蹈教學(xué)閆佳欣葫蘆絲教學(xué)

5、劉 丹書法類體育類：美術(shù)類：古箏教學(xué)曹晨茹二胡教學(xué)杜榮升硬筆教學(xué)郭麗娜軟筆教學(xué)郝素華乒乓球教學(xué)任美珍足球教學(xué)楊帥田婧陳麗丁明媚四、課程的實施與評價1 課程的實施1 ）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組。組 長：張俊平副組長：張瑞萍丁明媚王冬梅郎潔組 員： 王 清 劉淑芳 張鴻雁 王彩霞賀惠琴李改鮮由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管副校長和教導(dǎo)主任任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作， 組員由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。（ 2 ）制定五原縣第三小學(xué)各門校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程

6、開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難學(xué)生的實際：課程資源的情況來安排；涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題。然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容。最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。（ 3 ）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的

7、專業(yè)素養(yǎng)。“師徒制”模式學(xué)校長期聘請校外有成就有名望的老師來校授課、帶徒。實踐性培養(yǎng)模式。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，堅持在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，邀請有名專家對藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。（ 建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價，主要從幾個方面進(jìn)行：（ 1 ）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、 同行對教師評價

8、，方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評析。（ 2 ）對教師專業(yè)素質(zhì)的評價，我們建立第三小學(xué)專職教師（尤其是體育藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度，切實加強(qiáng)教師自身的體質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)。（ 3 ）對學(xué)生成長的評價。評價時， 特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等將成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，逐步建立完善學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋” ， 讓孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一張光碟、一個小制作）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子

9、們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。五、保障措施1 構(gòu)建校本課程三級管理體系。管理體系是建立各項工作順利實施的保障。 “校本課程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。（ 1 ）校級領(lǐng)導(dǎo)管理：校長是第一責(zé)任人，是身體力行者，也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計師，策劃制定體育藝術(shù)校本課程開發(fā)方案，并發(fā)動全體教師積極參與校本課程的開發(fā)和實施，督促和評價學(xué)校校本課程的開發(fā)。校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購買資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請專家講課及

10、開展校本課程的開發(fā)、研討活動，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。（ 2 ）教導(dǎo)處管理：學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。教導(dǎo)處根據(jù)體育藝術(shù)校本課程開發(fā)方案，組織體育藝術(shù)教研組進(jìn)行申報，在綜合評估和論證的基礎(chǔ)上，確定開發(fā)的時間、班級學(xué)生及負(fù)責(zé)教師。指導(dǎo)、 督促各課程開發(fā)教師根據(jù)本課程的特點(diǎn)制定切實可行的校本課程實施計劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：a.第三小學(xué)校本課程開發(fā)總方案；b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；c.各

11、成員的特長，承擔(dān)的工作；d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；d. 教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會等；e. 校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計，教案運(yùn)籌等；f. 學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如民樂音樂會，藝術(shù)周，體育節(jié)活動，學(xué)生參加的各級各類獲獎名單，先進(jìn)事跡，榮譽(yù)稱號等等。（ 3 ）教研組管理：教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。組織好課程開發(fā)教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。積極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學(xué)生的實際和該課程的特點(diǎn)，進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。2 學(xué)校提供和幫助解決活動的場地及人員聯(lián)絡(luò)，尤其是盡快解決葫蘆絲、古箏、二胡、書法、美術(shù)等專用教室，配套專用教室內(nèi)各項設(shè)施