1、課題： 22、“心正筆正”的柳公權(quán)課時(shí)2課時(shí)年級(jí)五年級(jí)學(xué)校朝陽小學(xué)備課人劉娟教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇精讀課文，課文重點(diǎn)講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總分總”的思路行文，全篇可分為三個(gè)部分。本文在寫作上的特點(diǎn)：1、有詳有略，重點(diǎn)突出。2、有點(diǎn)有面，由點(diǎn)到面。3、有敘有議，敘議結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重

2、點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教具學(xué)具準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、柳公權(quán)的資料和圖片學(xué)生準(zhǔn)備：柳公權(quán)的資料、書法藝術(shù)成就。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文在教學(xué)時(shí)要緊扣學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，有感情的誦讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生查閱柳公權(quán)生平的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。其次理清文章的脈絡(luò)，采用多種形式朗讀課文來培養(yǎng)學(xué)

3、生熱愛中華文化的思想感情。再次指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象，這主要是通過對(duì)學(xué)生的朗讀體會(huì)感悟來達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、結(jié)合資料、揭示課題第一課時(shí)一、結(jié)合資料，揭示課題1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑（如：為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系）生介紹柳公權(quán)指名說一說由柳公權(quán)的資料認(rèn)識(shí)柳公權(quán)，了解柳公權(quán)，為下文學(xué)習(xí)柳公權(quán)做好鋪墊。另外也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、處理資料的能力。二、整體感知、理清脈絡(luò)（一）、出示自讀提示：1

4、、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？（二）、反饋交流預(yù)習(xí)情況學(xué)習(xí)生字交流難寫字老師讀詞語的意思，試著寫下詞語。錚錚鐵骨秘訣弦外之音喜不自勝垂青學(xué)生自讀課文并思考指名交流交流容易寫錯(cuò)的字由學(xué)生說出詞語并寫詞語理清文章的脈絡(luò)有助于分析課文、理解課文。詞語的意思一定要搞懂，這對(duì)于學(xué)生抓住文章重點(diǎn)句理解、分析重點(diǎn)句都有很大的幫助。三、學(xué)習(xí)第一部分、精讀品味。1、了解柳公權(quán)在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對(duì)后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字“筆正”3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)

5、你從中找到一句話來概括。1、指名讀，自然段。2、指名說3、指名概括引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀中了解柳公權(quán)在書法方面的成就。四、小結(jié)說說你本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。自由暢談學(xué)習(xí)說獲。感受學(xué)有所獲的快樂。一、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。第二課時(shí)（一）、回顧課文的主要內(nèi)容。（二）、出示自讀提示：1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗?、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？集體交流1、指名概括2、默讀課文3、集體交流分析課文中寫柳公權(quán)的兩件事，對(duì)分析柳公權(quán)的心正、筆正做好鋪墊。二、精讀品味、體驗(yàn)感悟。過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說：“用

6、筆在心，心正則筆正。”（一）、出示自讀提示一：1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？集體交流（二）、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話。柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝（三）、出示自讀提示二默讀第二件事，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？可做簡(jiǎn)單的畫批，集體交流為什么說這是一次機(jī)智大膽的直言？交流：1）別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識(shí)。2）機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。

7、為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）3）分角色讀5-8自然段1、默讀思考3、4自然段并完成思考。2、理解之后按自己的理解讀出想要的語氣。3、指名讀，齊讀4、默讀第二件事并思考指名體會(huì)交流各自的不同體會(huì)。交流體會(huì)。分角色朗讀58自然段抓住文章的重點(diǎn)、理清文章的思路，逐段品讀感悟，從讀中悟是關(guān)鍵。通過一個(gè)有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在討論與交流中，體會(huì)人物形象。三、整體回歸、總結(jié)全文。1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國家的忠誠與愛。（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、出示：唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。齊讀最后一段感悟內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)中拓展延伸，升華情感。作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫小學(xué)生寫字2、用“一面 、一面、”造句3、找出本課四