1、鳳臺(tái)四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)、學(xué)科七年級(jí)語文課題20 口技時(shí)間2013、4、18主講教師魏萍教學(xué)課時(shí)2課時(shí)（第二課時(shí)）課型常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) : 積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。背誦課文。有效導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。導(dǎo)入方式： 激趣式導(dǎo)入內(nèi)容： 由學(xué)生準(zhǔn)備的資料（我國其他的民間藝術(shù)）導(dǎo)入。有效精講精講目標(biāo)：體會(huì)文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有

2、條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。精講方式：品讀式、討論式、講解式精講內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)   1、背誦1、2段。（指名、齊背）   2、翻譯句子：（出示問題卡）   少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。   滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。二、繼續(xù)串講課文第三段（1）學(xué)生齊讀。（2）學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。（3）指名翻譯。（4）教師點(diǎn)拔：    既而：不久。   &#

3、160;意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀        以及賓客的情緒變化。（5）指導(dǎo)背誦。第四段（1）學(xué)生齊讀。（2）教師點(diǎn)拔：     俄而：一會(huì)兒。中間：中間夾雜。雖：即使    一端：一種。名：說出。（3）學(xué)生翻譯本段，并指出難點(diǎn)。（4）教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的    

4、;    強(qiáng)烈反應(yīng)。（5）指導(dǎo)背誦。第五段：指名讀本段并翻譯。三、學(xué)生熟讀課文，找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句，并體     會(huì)這些描寫的作用。（讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用）（1）學(xué)生討論。（2）指名回答。（3）教師歸納總結(jié)：     參考：描寫觀眾反應(yīng)的句子：  “滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”  “賓客意少舒，稍稍正坐”  “于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股

5、戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”  描寫的作用：側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。  （揭示主題）四、學(xué)生熟讀首尾段，體會(huì)“一桌、一椅、一扇、一撫尺     而已。”的作用。（讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達(dá)作用）學(xué)生討論后回答，教師歸納：在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)在內(nèi)容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。五、分析三個(gè)場景提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語第一個(gè)場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納： 遙聞 遠(yuǎn)近 便有 外內(nèi) 夢中驚醒 既而 小大 當(dāng)是時(shí) 分合 一時(shí)齊發(fā)

6、第二個(gè)場景，一家人再次入睡的情景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納：再次入睡： 未幾 大小 微聞 密疏 以動(dòng)襯靜第三個(gè)場景：深夜失火、救火的情景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納： 忽 小大 俄而 響聲齊作 火起群亂 中間 百千齊作 又夾 無所不有問、這三個(gè)場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕意少舒 稍稍正坐無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走問、這些屬于什么描寫？有什么作用？ 討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超問、以上三個(gè)場景，既從正面突出

7、描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。問：在這三個(gè)場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進(jìn)行評(píng)論？討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備” ；第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。問第一、五段在文章中起什么作用？ 討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。有效精練精練目標(biāo)：當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容。精練方式：鞏固式精練內(nèi)容: 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼

8、。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火暴聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。7、解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）中間力拉崩倒之聲 （      ）   （2） 雖人有百手（   ）（3）不能名其一處（     ）       （4）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（    ）8、直接稱贊口技者的句子是_；從側(cè)面烘托口技者的句子是_9、直接表現(xiàn)火勢兇猛的句子是_。10、表現(xiàn)大火中人們行動(dòng)的聲音是_。11、描寫聽眾表現(xiàn)的句子是_。12、翻譯。凡所應(yīng)有，無所不有譯文：_有效小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)：口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種