1、如何培養中學生的創造性思維創造性思維的培養是我國素質教育及基礎教育改革的一道風景線，每 個學科的教師都在試圖在自己的學科中突出這一特色，但創造性思維的培 養并不是新生事物，許多教師在教學中也一直在貫徹著這一原則。做為中 學教師，在學生身心發展的關鍵階段，應如何培養學生的創造性思維？這 是我們一直在研究的一個比較現實的問題。創造性思維是指人們運用新穎的方法解決問題的思維過程。它是發散 思維和輻合思維相結合的產物。它需要有靈感的作用，靈感常常拜訪那些 勤奮的人。創造性思維與人的智力、性格等有著密切的關系。在二期課改穩步推進的今天，教師的教育觀念、教學行為都發生了深 刻的變化，每位教師都努力踐行著“

2、一切為了學生，為了學生的一切”的 教育新理念。為了學生的一切就要著眼于學生一生的發展，就要培養其創 造性思維。江澤民總書記曾說過“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達 的不竭動力。”所以在日常的教學中，如何培養學生的創造性思維能力， 是我們教育工作者必須認真思考的一個問題。根據農村中學的實際情況， 結合多年的教學工作經驗，研究者經過多年的實踐證明，培養學生的創造 性思維要從以下幾方面入手。一、提高學生對創造性思維的理解和認識。大量的事實證明：如何學生根本沒有對事物的好奇心和旺勝的求知欲，即使他們掌握了一定的新立 法，也很難有實際的、有價值的創造行為。因此我們的教學目標要著眼于 激發學生參與

3、的積極性，使他們在學習過程中提高創造性思維能力。研究表明：如果一個人對某件事很關注，有濃厚的興趣，他就一定會全身心的 投入，并努力做出成績來，正因為如此，我們老師就要有意識的向學生傳遞一些信息：創造是聰明的表現，創造并不遙遠，人人都可能成為發明家。并有針對性地講一些發明創造的故事。如魯班是怎樣發明了鋸。某小學生發明了帶像皮的鉛筆。使學生在日常的耳濡目染中，提高了對創造性思維的認識。思想是行動的指南，如果有了對創造性思維的高度認知，就為后面創造性思維的發展打下了基礎。二、教師要創造性的教學，為學生樹立榜樣。 “榜樣的力量是無窮的”。俗話也說“有什么樣的老師就有什么樣的學生”。在老師榜樣力量的帶動

4、下，學生們一定會內化到行動上。在初三復習階段，我就總結了“新、奇、活、深”四字經教學法，深受學生的歡迎。1、創設良好的教學環境，使學生感到“新”。 認知心理學家布魯納認為“學習的最好刺激是學生對所學的材料感興趣。”因此，把深奧的知識具體化、生動化、通俗化、甚至是白化。利用各種方式營造學生感興趣的場景，喚起學生強列的好奇和求知欲。俗話也說：他山之石，可以攻玉。受到英語老師組織學生聽寫英語單詞的啟發，“洋為中用”，把聽寫的形式借鑒過來，用于復習數學的基礎知識，能起到“事伴功倍”的效果。以復習整式這一章內容為例，我精心設計了一系列的問題串，請同學們直接寫出答案了，讓一名學生進行板演，以便進行綜合評價

5、，先寫出整式的定義，再寫一個自己喜歡的單項式，并明確其系數和次數，再寫一個系數為-2的，含有三個字母的，次數為4 的單項式。把寫的兩個單項式變化成多項式，并明確它是幾次幾項式這樣短時間內學生就可以把一章的內容系統化，所謂是省時高效。2、調動學生的主動性，使學生們認識到“奇”。為調動學生的積極性，充分發揮其主體作用，就得用一些語眾不同的奇招來對學生進行教育。如課前的師生問好，每一節課換個學生到講臺上，讓他代替老師，與班里同學問候，問候的方式一改常規的“老師好，同學好”。借鑒社會上一些特殊行業的作法，問候語確定為“精英班的同學們大家上午好”其他同學齊聲回答說“好，很好，好得不得了！”實踐證明這種做

6、法倍受學生們的青睞，他們既獲得了快樂的情感體驗，又能快速把注意力轉移到課堂上來，為完成一節課的學習提供了有力的保障。3、關注差異，讓學生自己設計作業，使學生學得“活”。由于先天的素質，學習基礎和后天努力程度等原因，使學生之間存在差異。但只有差異，沒有差生，蹲下來看學生，其實每個人都很努力，因此在復習階段，我一改作業整齊化一的內容，結合所學知識，指導學生自己設計適合自己的作業題。如在復習完數軸一節內容后，學生們設計了畫數軸、辨正誤、找對應點、利用數軸解決問題等，好多種有梯度的練習題，從而訓練了學生的創造性思維能力。4、課堂增加糾錯的教學環節，使學生印象“深”。學生學得不認真，沒有精細的品質，常馬

7、虎大意，因此在進行超強糾錯，使學生認識到，錯在哪里？為什么錯？應該怎樣改等一系列問題。在教學中組織學生建立評價卡，把出錯的題目，錯誤的原因，更正過程及老師評價一一記錄下來，再由一名負責任的同學統一保管。抽出特定的時間在班級進行評價。這樣做，不僅可以使學生養成好的學習習慣，而且可以培養其勇于承認錯誤，知錯就改等人生態度。對提升學生的德育水平有很大的幫助。三、教師要為學生營造創造性思維的氛圍。教師要尊重學生的人格與差異，把學生當成學習的主人，而不是接受知識的容器，要讓學生在學習中發表自己的獨立見解來培養其創造性思維能力。1、在復習實踐與綜合運用的內容時，每講完一道題我都要安排這樣一 個教學環節，想

8、一想這個內容你真的聽明白了嗎？在哪個地方還有什么樣的凝問?這時如果有學生發問，一定要耐心地再給他講一遍，直到他弄懂為止。根據剛才老師講的這個內容，你還有其他的想法嗎？這時，如果有學生產生自己的觀點，一定要認真傾聽，必要時要組織學生討論，讓學生暢所欲言，使他們感受到老師的尊重，從而激發他們的創造性思維能力。2、結合學習的內容，教師要有意識的訓練學生的創造性思維。古代數學問題“雞兔同籠”是教材中的典型例題，在學生會用二元一次方程組解決此題后，教師就應該以此題為契機，進行拓展訓練，啟發學生把此題進行改編，在學生們充分發揮想像力，小組合作交流后可以會有以下幾種情況。 （ 1） 、 如果雞的兩支翅膀也算

9、作腳。（ 2） 、 如果是金雞獨立。（ 3） 、如果兔子也是兩只腳。（ 4）、如果兔子的兩只長耳朵算作頭。這幾種情況下，這道題又應該怎樣解決呢？由于同學們親己參與了問題的改編，一定會理解符合實際的各種情形，最終會把問題解決得很完美。這樣就充分調動了學生的創造性思維能力。四、教師要進行拓展性教學，立足并超越課堂。課堂是教師進行教育的主陣地，課堂教學的成功與否，關系著整個教學的成敗，培養學生創造性思維，要求教師一定要改變過去那種滿堂灌，重“魚”而不重“漁”的課堂教學模式，要立足課堂，超越課堂，向課外及社會要能力，要放眼于廣闊的社會生活，著眼于學生整體能力的培養?？筛鶕W校學生的實際情況，組織開展一

10、些課外活動，如以法制、國度等為主題組織學生編寫手抄報，并在班級進行評比展覽。五、四青年節到了，組織學生編寫富有個性的創意素材，幫助學校搞慶祝活動，甚至是春天來了，班級要去郊游，請學生設計最佳行走路線，都可以幫助學生鍛煉其創造性思維。五、加強與計算機整合的應用。五、通過幾年來，對學科教學與計算機整合方面的研究與實踐，使我 們的教學工作有了長足的發展，經過實踐和探索，我們從中感悟到計算機 教學在培養學生創新思維方面所具有的獨特優勢和課堂效果。這種新型模式為學生創造性思維的培養和形成，奠定了堅實的基礎。計算機教學最大限度地給學生自我表現的空間，千百年來，從孔老夫子到現代教育學者都 在孜孜不倦的尋求“因材施教”的突破口，計算機教學完成了千年的夢想。計算機和網絡教學為學生提供了豐富多彩的思維表象和現實素材，學校的 新陽光網站為學生創設了一種適合于思維發展的理想環境，使學生可以利 用課件所營造的氛圍進行創新思維，打破了傳統思維的束縛，培養了學生 自主學習能力。 一節課所傳授的知識是有限的，但相關知識的延伸卻是無 限的，計算機教學的優勢就是不受時間限制，下課了，學生可以利用課余 時間，上校園網繼續學習，把自己的想法、看法寫在留言板上，供同學們 參考，真正做到了知識的延伸，把自己學到的數學思想說出來，提示大家 多觀察、勤動腦，這樣既開闊了學生的知識視野，又培養了學生自主探究 知識的能