1、小學六年級上冊語文為學教案三篇1、理解課文內容， 重點理解“為、 鄙、語、恃、去、顧” 等詞的意思。2、使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”。3、激發學生樹立志向、大膽實踐的精神。4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。 教學重點、難點：1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。2、理解“人之為學”關鍵在于“立志為”的道理。 教學準備：課前收集勤奮學習的名言、故事。教學流程：一、談話導入，簡介作者。1、今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文， 板書課題為學 。觀題質疑，“為”是個多音字，組詞，在 此處讀什么？“wi”是什么意思？做。文題的意思呢？2、交流課前搜集的作者及本文

2、相關資料。彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的文學家，與李調元、張問陶并稱清 代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有白 鶴堂文集、雪夜詩談 、晚年詩稿等傳世。本篇課文原 題為為學一首示子侄 。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看， 談談求學、做學問的道理。二、初讀感知。1、自由讀課文。 第一遍：讀準生字字音； 第二遍：能正確停頓、讀得流利； 第三遍：要讀的有板有眼。2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內容。3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。4、結合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決 剛剛的疑問。可以小組交流。三、精讀感悟。1、認真閱讀第

3、一自然段， 思考文中說了幾方面的內容？ 指導朗讀，要引導學生讀出疑問的語氣。本段中你發現了重復的句子嗎？ “則難者亦易矣； 則易者亦難矣”這兩句話是什么意 思？自己說一說。2、理解“去南海”這件事是否容易？從哪里看出來的？ 在文中畫出來，讀一讀。3、重點指導對話部分的朗讀。貧者說話的語氣；富者從疑問輕視慚愧的態度變化。 富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。 （分角色讀、男女生對讀、表演讀等）4、相機指導理解重點字的意思： “鄙、 恃、去、顧、為” 四、拓展延伸。1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和 尚，他們見面時的場景及對話，寫下來。2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事

4、。為的是告 訴我們什么呢？3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事 例。五、實踐活動。1、請從“人之立志“的角度出發，結合自身實際，寫一 篇讀后感。2、推薦閱讀書中兩篇文章。篇二1.進一步積累古代文言文詞匯。2.引導學生自己說出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無難易，重在立志地去為的道理。教學課型及課時1.教讀課2.一課時媒體設計多媒體投影儀教學步驟一、導入新課 讓學生復述龜兔賽跑這則寓言，然后變換角度提問， 啟發學生認識天資和勤奮的關系。問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?（不能）這說明什 么?（龜不善跑，受到天資的限制。）龜能取勝，除了兔睡大覺 而外，還有別的原因嗎?（不停地走）

5、這又說明什么?（天資差這 個條件，并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件 的限制。）（對兔的失敗也可仿此提出問題， 要達到的結論是： 有好 的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同）為學這篇文章中就是要告訴我們這個道理。 （板書課題及作者）二、教學新課（一）、明確教學目標及重點（略）（二）、整體感知 教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把 握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注 解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決學:學習學問 資:天資 材:通才,才能 怠:懈怠 道:學問卒:最后 魯:愚鈍 鄙:邊境 語:告訴 恃:憑借,依靠 越:到了之:的

6、他或它,代人或代事 前往,到 買舟而下:攢錢坐船,順流而下.去:距離 顧:難道 是故:因此（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）1.讓學生復述故事。（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以 提示學生作創造性的復述。 復述完畢， 教師可作適當的評點。 ）2.思考討論： 文章以“為學”為題， 但卻以較長篇幅寫 了二僧去南海的故事，為什么？明確：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南 海的故事證明了天下事無難易， 關鍵在“為”。 從而引導學 生說出“天下事”和“為學”之間的關系，引出文章的論證 方法“借事喻理”。3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其實并未結

7、束，請 根據文中二僧的性格特點，給二僧的故事補上結尾，重點突 出富者的神態，語言和行動。4.再讀全文一遍，回答下面的問題：1作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括 明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”由此可再 引申為“貴在立志”或“立志為學”。2作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏 自力者也。”現在，我們大家該懂得為學這篇文章之所以出名的 原因了吧?這個原因就是它表達了所有的長輩對下一代的希 望。我們決不能辜負長輩們對自己的希望。我們應該從現在 做起，從自我做起，努力學習文化知識，來回報長輩們對我 們的愛！布置作業請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。 課下在

8、日記本上寫一下，下節課集中展示。篇三 讓學生復述龜兔賽跑這則寓言，然后變換角度提問， 啟發學生認識天資和勤奮的關系。問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?（不能）這說明什 么?（龜不善跑，受到天資的限制。）龜能取勝，除了兔睡大覺 而外，還有別的原因嗎?（不停地走）這又說明什么?（天資差這 個條件，并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件 的限制。）對兔的失敗也可仿此提出問題，要達到的結論是：有好 的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同。教師：這篇課文中有一段話說的就是這個道理。我現在讀一遍全文，請大家把這段話找出來。（“吾資之昏 其與昏與庸無以異也”）（也可用“是故聰與敏自力者也”這 一段）

9、教師：龜的勝利和兔的失敗都可以各用兩個字來概括， 請大家齊讀一遍課文，從中借用四字來說這一點。（“自 力”“自敗”）二、正音、解詞。內容見A。補充：“其與昏與庸無以異也”要注意“其與無 以異”這種句式， 意思是“那就跟有什么不同”。 “然 則昏庸聰敏之用”： ，這樣看來，昏庸和聰敏的效用。用，效 用、功能。“顧不如蜀鄙之僧哉”中的“僧”，專指貧僧。三、整體感知。 教師：本文原題是“為學一首示子侄”，“示子侄”是 什么意思?（寫給子侄們看）再讀全文一遍， 說說從什么地方你 能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。（自由發言）按：以下 所列要點也要用問題來啟發，必要時應再誦讀課文中的某些 語段，讓學生仔

10、細品味。要點：反復說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對晚輩的殷切希望，可謂情深意長；用蜀鄙二 僧設喻，能發人深思，可謂深入而淺出；用讀者口氣說話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語氣親切，使人容易 接受。再讀全文一遍，回答下面的問題：1作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。（“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”由此可再引申為“貴 在立志”或“立志為學”。）2作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?（“是故聰與敏. 自力者也。”）現在，我們該懂得這篇文章出名的原因了吧?請大家說說。（它表達了所有的長輩父母、 師長等對下一代的希 望。）我們決不能辜負長輩們對自己的希望。四、練習背誦全文

11、。分段進行。步驟是：自由練習背誦，歸納段意（見A），然 后檢查，而以誦讀指導貫穿其間。下面只列出指導要點：第一段指導要點：1包括兩次設問：前一次問“天下事”，是就一般情況 設問；后一次問“為學”，是就學習設問，這是正意所在， 要用遞進的口氣讀，讀得層次鮮明。2兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意， 要強調“不為”“不學”兩句，使有對比色彩。第二段指導要點：1也從正反兩面說道理，卻是正為主，反為賓，從以曾 參傳孔子之道為例可以看出，作者的正意是，天資差能努力 學習就能取得成就，“不逮”“旦旦而學”“久而不怠”諸 語應重讀。下一層，說“反”，雖輕讀，但須有批評意。2“傳之”后當作一頓，然

12、后用深沉感嘆語氣讀最后一 句。3本段中虛詞較多，大多與語氣有關，要讓學生在誦讀中自行領悟（教師能領讀一遍），也有要講的，即“其與昏與 庸 ” 中的 “ 其 ”（加 重 語 氣）和 “ 卒 于 魯 也 傳 之 ” 中 的 “也”（有肯定之義，但要輕輕帶過）。第三段指導要點：1全用敘述調讀， 可分三小層： 先指出二僧有貧富之別； 接著寫二僧對話；最后說事情的結果。要讀出層次感。2對話應摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕 而惰。注意“子何恃而往”一句前后語氣不同： 前以問為主， 而有輕視意，后則純是蔑視口吻。第四段指導要點： 本段為全文核心，語氣變化頻繁。“西蜀”句是承上作結， 先嘆路遠難行，

13、 后贊貧僧之 志。 “之”，輕讀而語氣舒緩。“也”，輕微感嘆。“而”， 先抑后揚，有轉折意，須重讀。“焉”，收束語氣。2“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。3“是故”作一頓， 以下皆訓誡之辭， 要讀得莊嚴。 “可 恃而不可恃”句， 重在“不可恃”， 所以示誡； “可限而不 可限”句重在“不可限”，所以示訓。“自敗”示誡，“自 力”示訓，皆當重讀。五、趣味練習。 閱讀下面幾句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不 好。富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶恐貲糧不足，故未 成行。子何恃而往?”貧者曰： “吾所恃者， 志耳。子姑待之!” 遂行。 越明年， 貧者自南海還， 以所歷告富者。 富者曰： “子 誠勇者，吾恨不與子俱往也!”說明如教室里沒有投影設備，也可用